文具的家

1、一年级语文下册 文具的家 难点名称： 通过对话描写，教会学生要整理 保管好自己的文具。 新课导入 小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面 都有哪些文具啊。 橡皮 铅笔 尺子 文具盒 转笔刀 整体感知 自由朗读课文，回答问题。 1.文具的家。

2、部编版一年级语文下册15文具的家优质课 部编版一年级语文下册15文具的家优 质课 -CAL-FENGHAI-(2021YEAR-YICAI)_JINGBIAN 部编版一年级语文下册15文具的家优质课 第一课时 一、谈话导入。（用时：5分钟） （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下。

3、,课 文, 文具的家,部编教材语文一年级下册 第七单元,说一说下面哪些物品是文具，用“ ”标出来。,走进课文 文具的家,课堂练习题 一, 这篇课文一共有（ ）个自然段。 妈妈的话出现在第（ ）和第（ ）自然段。,6,3,4,（2） 课文中表现贝贝经常丢东西的句子是？,铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。,（3） 妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？。

4、人教版 新课标 一年级语文 上册 第七单元,文具的家,教学目标,本节课能够借助拼音读准并认识“具、次”等13个生字的字音，会写“文、次”等7个生字，了解“办法、仔细”等的含义。 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容，懂得爱护学习用品。 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。,四四方方扁又长， 外穿漂亮新衣裳， 学习用品里面放， 。

5、猜一猜,文具盒,第一课时,第二课时,15,文具的家,爱护文具 小文具，要爱惜。 小书包，装整齐。 不撕书，不咬笔。 好孩子，能自理。,第一课时,朗读课文 扫清障碍,请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所,j c di n xn mi,pn t xi z jin ch su,具,j,文具 家具,次,c,一次 次序,丢,di,丢东西 丢失,哪,n,哪里 哪能,妈妈去哪里了？,新,xn,新衣 新年,每,mi,每天 每个,平,pn,平安 平台,偏旁： 斤字旁,斤字旁的字：新、欣、 斧、析,每个苹果都很红。,她,t,她们 她的,些,xi,这些 一些,仔,z,仔细 。

6、R一年级下册,15 文具的家,新课导入,小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面 都有哪些文具啊。,橡皮,铅笔,尺子,文具盒,转笔刀,知识备查,爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。,文,wn,wn xu 文 学,wn z 文 字,造句：,她看了很多文学方面的书。,笔顺：,字词学习,次,c,mn c 名 次,c x 次 序,造句：,吹笛选手们按名次上台领奖。,笔顺：,找,zho,xn zho 寻 找,zho rn 找 人,造句：,我正在寻找躲藏起来的小伙伴。,笔顺：,平,pn,pn tn 平 坦,pn chn 平 常,造句：,这条道路十分平坦并且干净。,笔顺：,。

7、小朋友们，你们的文具盒里有哪些文具呢？,橡皮,铅笔,尺子,转笔刀,文具的家,听课文朗读，标出自然段序号。,我会读课文,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学,小凤教学自营店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源店,小凤教学自营店,小凤教学,小凤教学资源。

8、R一年级下册,15 文具的家,新课导入,小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面 都有哪些文具啊。,橡皮,铅笔,尺子,文具盒,转笔刀,知识备查,爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。,文,wn,wn xu 文 学,wn z 文 字,造句：,她看了很多文学方面的书。,笔顺：,字词学习,次,c,mn c 名 次,c x 次 序,造句：,吹笛选手们按名次上台领奖。,笔顺：,找,zho,xn zho 寻 找,zho rn 找 人,造句：,我正在寻找躲藏起来的小伙伴。,笔顺：,平,pn,pn tn 平 坦,pn chn 平 常,造句：,这条道路十分平坦并且干净。,笔顺：,。

9、,给这些胡乱摆放的 文具寻找一个家。,新课导入,15 文具的家,学习目标,1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写 “文、次”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！,初读课文,具,j,文具,次,c,丢,di,哪,n,新,xn,每,mi,每次,丢失,哪里,新年,每天,她,t,她们,些,xi,仔,z,检,jin,查,ch,su,一些,仔细,检查,查看,所有,我会认,斤,平,png,平时,所,文字 文具 语文,组词,造句,我们要爱护文具。,结构,独体结构,。

10、语文A版小学一年级下册（第二册）语文：文具的家教案教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排：四课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺。

11、语文A版文具的家教学设计教学目标： 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学方法： 情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备： 捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排： 四课时。教学过程：第一课时一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我。

12、15. 文具的家 基础过关新xnxng所shusu检jnjin1、 “”。查 cch丢 di du些 xi xi二、，。 y c wn j zho rn shu pn那哪三、，。1.奶奶不在家，不知去（ ）儿了？2.河（ ）边有一片果园。3.你的家在学校的（ ）边？能力提升四、，。 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。1. 贝贝都有哪些文具?用“_”在文中画出。2. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称。

13、第15课文具的家（教案）【教学目标】1.知识与技能正确认读课文中的10个生字，认真学会“文”、“找”、“办”、“包”、“次”、“平”、“让”7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】 1.学会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。。

14、第15课文具的家同步练习一、看拼音，写词语。 png n wn bn gng （ ） （ ）件 （ ）室 zho do sh bo mi c二、将下列字与读音连一连。 仔 di 丢 mi 每 z 哪 ch 新 n 查 xn三、选择加点字的正确读音，画“”。工具（j。

15、15、文具的家【教学目标】1、 知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。认识“斤字旁”。2、 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学会推断信息。通过观察图画，联系生活经验，读好人物对话。3、 情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】1、观察图画，联系生活，体会心情，读好对话2、识记生字，掌握“办”“包”字的笔顺书写。【教学难点】指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

16、15 文 具 的 家设计者： 教材分析 ： 文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。 理念设计:语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的。

17、文具的家教学设计第一课时重庆大同实验学校 陈瑶教学目标：1. 认识“具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、找、办、包”四个生字。2. 正确、通顺的朗读课文。3. 整体感知课文，初步了解文具盒就是铅笔、橡皮等文具的家。教学重点：1. 认识 “具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁；2. 掌握“包”的笔画笔顺教学难点：1. 读准字音，平舌音：次 仔 所； 翘舌音：查，前鼻韵：新；后鼻韵：平；鼻音：哪。2.正确朗读课文，不加字、不掉字、不拖。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学流程：一、谈话导入，引出课题 1谈话导入：小朋友们。

18、文具的家评课稿鱼塘小学教师：秦芳各位领导，老师们：大家下午好！我是秦芳，是鱼塘小学教师。今天我很高兴能与大家在老羊坪小学相聚，参与了我们名师工作室送教送培到村小的教学研讨活动。通过这个活动，听了三位老师的课，三位老师的课在教法上，都各显千秋，亮点多多，让我得到了许多收获，很受益。首先，我在名师工作室的安排下，担任了这次主题教师这个重任，说起来我非常惭愧，虽然我在教育的讲台上任教了20多年，但是我在评课方面的经验十分欠缺。我就带着学习的心态来评罗玉琴老师这堂精彩的课，如有说的不妥当之处，请罗老师及老。

19、文具的家第二课时教学设计洛河镇中心小学 杨国新教学目标：1、正确朗读课文。2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。3、学习运用文中“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。”的句式仿说。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、创景导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、出示图片课件。（设计意图：联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。为下文的学习做好铺垫。）二、 复习检查。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。二、初读课文。

20、15文具的家教案设计设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字。

21、主备人主备时间审核人主讲人科目语文年级一年级课题文具的家总课时2课时教学目标知识与技能目标会读会认具、次等13个生字，正确书写文、次等7个生字。过程与方法目标指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。情感态度与价值观目标通过对本课的学习，鼓励学生养成爱护文具的好习惯教材分析重点识记生字难点培养学生爱护文具的习惯教具生字卡片，多媒体课件教学过程二次备课【第一课时】一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举。