棉花姑娘

1、 课 文 棉花姑娘 认识棉花 课 文 课堂思考棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫。1. 棉花姑娘怎么了2. 棉花姑娘请谁来帮忙了呢3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢 七星瓢虫。 4. 读了这篇课文，我们知道了： 会。

2、猜谜语,棉花,棉花姑娘,19,一年级下册,我会认,min,棉,ning,娘,棉被,zh,治,yn,燕,rn,然,k,颗,忽然,pio,瓢,b,碧,t,吐,l,啦,棉,治,燕,别,干,然,奇,颗,瓢,碧,娘,吐,啦,我会写,笔顺：,bng,笔顺：,y,bi,笔顺：,gn,笔顺：,q,笔顺：,q,笔顺：,xn,笔顺：,【可恶】令人厌恶；使人恼恨。,词语解释,【盼望】殷切地期望。,【害虫】对人类有害的昆。

3、,课 文, 棉花姑娘,部编教材语文一年级下册 第八单元,认识棉花,课 文,课堂思考,棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。,燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。,1. 棉花姑娘怎么了？ 2. 棉花姑娘请谁来帮忙了呢？ 3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢?,七星瓢虫。,4. 读了这篇课文，我们知道了： （ ）会捉空中飞的害虫； （ ）会捉树干里的害虫； （ ）会捉田里的害虫； 。

4、19 棉花姑娘,猜一猜,说它是花不是花， 冬天人人需要它。 白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。,棉花,棉花笑脸,棉花,初读提示,自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。,min nin zh yn bi n rn 棉 娘 治 燕 别 干 然 q k pio b t la 奇 颗 瓢 碧 吐 啦,词语大闯关,棉花 姑娘 治病 燕子 别人 忽然 惊奇 七颗星星 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦,词语大闯关,病,医,别,干,奇,七,星,病 医 别 干 奇 七 星,一起来回顾,一起来回顾,第二课时,病 医 别 干 奇 七 星 棉花 姑娘 治病 燕子 别人 忽然 惊奇 七颗星星 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦,一起。

5、小时头青青，老来发白白，远看似棉花，风来起白浪。 （打一植物）,猜一猜：,棉花,第一课时,第二课时,19,棉花姑娘,第一课时,棉花苗,棉花开花,棉花结果,棉花收获,朗读课文 扫清障碍,请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦,min ning zh yn bi n,rn q k pio b t la,棉,min,棉花 棉袄,治,zh,治病 治理,娘,ning,姑娘 亲娘,燕,yn,燕子 春燕,然,rn,别,bi,别人 分别,干,n,树干 苦干,忽然 不以为然,颗,k,一颗,瓢,pio,瓢虫 水瓢,奇,惊奇 奇怪,q,偏旁： 大字头,大字头的字：奇、牵、 夺、奔,啦,。

6、R一年级下册,19 棉花姑娘,新课导入,棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是，今天她生病了，谁能帮 她治病呢？让我们 和棉花姑娘一起去 问问吧！,知识备查,七星瓢虫 成虫体呈卵圆形，背面作半球形拱起，长5-7毫米。头部黑色；触角栗褐色；足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上有七个黑点，捕食棉蚜、豆蚜、桃蚜等多种蚜虫，是著名的农业益虫。,病,bn,shn bn 生 病,bn fn 病 房,造句：小林生病了，正在医院做检查。,笔顺：,字词学习,医,y,y shn 医 生,y yun 医 院,造句：小清的爸爸是一名救死扶伤的医生。

7、R一年级下册,19 棉花姑娘,新课导入,棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是，今天她生病了，谁能帮 她治病呢？让我们 和棉花姑娘一起去 问问吧！,知识备查,七星瓢虫 成虫体呈卵圆形，背面作半球形拱起，长5-7毫米。头部黑色；触角栗褐色；足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上有七个黑点，捕食棉蚜、豆蚜、桃蚜等多种蚜虫，是著名的农业益虫。,病,bn,shn bn 生 病,bn fn 病 房,造句：小林生病了，正在医院做检查。,笔顺：,字词学习,医,y,y shn 医 生,y yun 医 院,造句：小清的爸爸是一名救死扶伤的医生。

8、,新课导入,19 棉花姑娘,学习目标,1.认识“棉、娘”等13个生字和大字旁；会写“病”“医”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求语气，读好角色对话。 3.了解不同的动物消灭不同害虫的科学常识。,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！,初读课文,棉,min,棉花,我 会 认,娘,ning,治,zh,燕,yn,别,bi,然,rn,姑娘,治病,燕子,别人,然后,奇,q,惊奇,颗,k,瓢,pio,碧,b,吐,t,啦,la,颗粒,瓢虫,碧绿,吐出,好啦,干,gn,干活,我 会 写,生病 病人 治病,组词,造句,七星瓢虫能给棉花姑娘治病。,结构,半包围结构,bng,医生。

9、课题30、棉花姑娘课型精读课文几课时2学习目标1、分角色朗读课文，读出请求的语气。2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点重：认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。难：了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教具准备生字卡片、挂图第（ 1 ）课时学习目标教学重难点教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、读题揭示课题二、初读课文，扫清文字障碍三、细读课文。理解课文内容四、理解课文后，练习有感情的朗读。

10、棉花姑娘第一课时一、学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。二、学习过程：（一）导入新课1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读。

11、30 棉花姑娘 学习目标1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2.有感情地朗读课文，分角色表演。3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备挂图，生字卡片，头饰。第一课时揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。初读课文1.老师范读课文，学生整体感知。2.学生自读课文。a.读通全文。b.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？引导理解1.学习第1自然段。a.（出示文中第。

12、棉花姑娘 教案教学设计tianlijun设计理念本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。全文内容简单，课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事中，语言符合儿童特点。在进行本课教学时，我重点体现“以读为本”。开展形式多样的朗读活动，让学生在读中领悟知识。进行小组擂台赛，有目的的营造一种愉悦的学习氛围。课中巧设质疑，课外延伸，注重知识的迁移！学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个生字。2、正确、流利、有感情。

13、棉花姑娘 第二课时棉花姑娘 第二课时一、复习巩固生字（摘桃子）小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式，读一读。师：呜呜。

14、小谈棉花姑娘的教学理念是行为的内核，行为是理念的外显。在新课程的脚步声中，我们正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。参加了不少听课活动，觉得老师们都在积极的实践新课程，到处透露着课改的生机。课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。曾聆听了课改展示课棉花姑娘，觉得受益匪浅，同时也有一些感触，于是想对此说些什么。1、体现教师是学生学习的促进者，合作者。课堂中，教师非常民主，能与学生展开亲密对话，交流，积极主动地参与学习。始终很耐心地聆听学生的发言，委婉地。

15、小学一年级语文下册30、棉花姑娘第一、二课时 课堂教案30、棉花姑娘（开发型） 教学内容30、棉花姑娘第一、二课时教学课时第 2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激。

16、例谈棉花姑娘的教学棉花姑娘是人教版小学语文实验教材一年级下册一篇科学童话。教学本课的目标主要是：（）能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会棉花姑娘心情的变化；（）了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各自不同的本领。如何使上述目标在教学过程中真正发挥作用呢？一、抓住词语，体会角色心情棉花姑娘从生病求医，再到病好长叶，心情在不断地变化。其中第一自然段中的“可恶”一词，把棉花姑娘的难过、伤心表现得淋漓尽致。但是低年级孩子对书面语言的感悟能力还比较弱，不能很好地把握“可恶”一词独特的语意。我们就把理解。

17、人文型【课例】：棉花姑娘课堂实录教育理念：让学生在快乐的课堂中快乐的学习教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第二册棉花姑娘第一课时教学过程：一、音乐情景，旧识引入新课(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情。

18、棉花姑娘课堂实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册棉花姑娘教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。2.分角色朗读课文，读好文中的对话。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：课件、动物图片、动物头饰。课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜。

19、棉花姑娘课堂教学实录（第一课时）一、创设情境，共享资源课前三分钟：动物医院小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文1.激趣导入，揭。

20、棉花姑娘课堂教学实录片段设计19 棉花姑娘名师教学设计在朗读中感悟文本 (教学重点)师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。(生齐读)师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：许多。师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难受。师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难受，棉花姑娘还会生：害怕，着急。师：这时她最大。

21、棉花姑娘评课稿理念是行为的内核，行为是理念的外显。在新课程的脚步声中，我们正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。最近，一直在看有关教育类的书籍。总能听到这样的声音：如何能简简单单教语文，并且能焕发语文独有的魅力色彩。这次跟着汪老师一起选课、磨课的过程，也是我的一次历练的过程。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐。

22、棉花姑娘第一课时课堂教学实录一、创设情境，共享资源课前三分钟：动物医院小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文激趣导入，揭示课题。

23、棉花姑娘课后反思真是没有想到，学完棉花姑娘，我班学生就能把长长的一篇课文读得有声有色，且还不愿下课！想一想，是有原因的。一、 注重了学生的情感体验。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，我注重了“体验”的过程。有人说：体验是语感活动的桥梁，是语文素养的土壤。作为语文素养，无论是能力培养、智力开发，还是情感培育，都需要结合具体现实的情境，通过学生自身积极主动的语文实践来培养；高尚的道德情操、健康的审美情趣，更需要以生动真实的情境去激活和感召，以引发积极、愉悦、美好的心理感受，进而。

24、棉花姑娘教学设计（2篇）教学目标1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。教学重点认字、写字、读好请求的语气。课时安排2课时教学准备生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情境、激发兴趣1谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。2出示课题。认识生字“姑、娘”。二、初读课文，自主识字1组织学生自由读课文，画出生字并记一记。学生用自己喜欢的方式。

25、棉花姑娘教学案例教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留。

26、棉花姑娘教学札记棉花姑娘讲了棉花姑娘病人，叶子上长满了蚜虫。她请了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙，但他们都是“心有余而力不足。”最后七星瓢虫帮她消灭了蚜虫，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。这篇课文的条理十分清楚，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。我觉得此篇与课文小壁虎借尾巴的结构有点相似。所以我也希望采用前面通过学生自读来理清课文。在请学生初读课文后，我请学生说一说课文讲了些什么呢？有一名学生说：“棉花姑娘病了，请燕子、啄木鸟和青蛙来帮她捉蚜虫，但是他们都不肯帮她，后来七瓢虫帮助。

27、棉花姑娘教学片段及反思教学意图棉花姑娘一课，采用了童话的形式，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。根据本课第234自然段结构相识的特点，我将本课设计为两课时。第一课时：整体感知全文；精度14自然段；认识7个生字，正确书写“只”、“帮”、“请”。第二课时：主要帮助学生理解课文第56自然段，并有感情地朗读；正确书写“星”、“雪”、“就”；认识一些对人类有用的鸟类和益虫。“学生是学习和发展的主体”是我设计本课的宗旨。为了实现这一宗。

28、19 棉花姑娘 （第1课时）,一、谈话导入,今天老师为你们带来了一位 新朋友，看看她是谁呀？,棉,娘,棉花姑娘从伤心到开心，这到底是发生了 什么事呢？,二、整体感知,治病 燕子 别人 树干 忽然惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出笑啦,词语我会读,生字我会认,燕,治,别,干,然,奇,颗,瓢,吐,碧,啊,自己读一读课文，把生字读准确，把 难读的句子读通顺。,三、读通课文，识记生字,棉花姑娘生病了， 叶子上有许多可恶的 蚜虫。她多么盼望有 医生来给她治病啊!,棉花姑娘生病了， 叶子上有许多可恶的 蚜虫。她多么盼望有 医生来给她治病啊!,“我们身上有七个斑。

29、19 棉花姑娘 （第2课时）,燕,治,别,干,然,奇,颗,瓢,吐,碧,啊,一、复习导入,治病 燕子 别人 树干 忽然惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出笑啦,词语我会读,你能选择其中一个词语说一句话吗？,二、创设情境,我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！,（ ）的蚜虫,可恶,如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？,你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病” 这些 词语来说一说吗？能用几个就用几个。,棉。