《医学汉语》课程的的教学大纲

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MBBS医学汉语课程的的教学大纲。

1、（一）课程性质医学汉语是为MBBS留学生进入临床见习、实习所开设的必修课。

2、本课程为专用语言技能课，主要目的是为留学生进入中国医院见习、实习打下医用汉语的基础，帮助他们用汉语跟医护人员、病人及其家属沟通。

3、（二）课程基本内容本课程的基本内容包括医院各科室的中文名称、常用药物的中文名称、人体各种结构的中文名称、常见病的中文名称、各种常见病主要症状及其体征的汉语表达、实验室检验报告的读法、病历的书写、住院部医生与病人的日常会话、实习生与指导医生的日常会话等。

（三）教材本课程采用莫秀英主编的医学汉语-实习篇为教材。

整套教材分三册，每册17课，每课容量约为4课时。

4、各课内容模拟留学生到医院轮科见习、实习的情景，根据我国三甲医院住院部各科室设置纵向排列。

5、每课生词约18-25个，大部分为与该科常见病、常见病人症状、常见治疗方法等相关的专业词汇。

课文由1-2个对话和1个成段表达组成。

6、课文的固定角色主要由2-4位到医院实习的留学生充当，另有不固定的指导医生、病人、病人家属、护士等人物。

7、课文内容是医院里实习生之间以及实习生与指导医生、病人、病人家属、护士的对话或成段表达。

8、每篇课文后面都安排了针对该课内容的相关练习，包括了听说读写各项技能的训练。

（四）课程目标由于留学生在医院见习、实习时涉及到医学汉语的听、说、读、写各项技能，特别是听说技能，本课程的目标以培养留学生医学汉语的听说技能为主，兼顾读写技能。

本课程要求学生通过学习，了解并掌握医院住院部各科室的常用词汇和用语，以达到进入见习实习时能与医护人员、病人及其家属进行基本的交流沟通的目的。

（五）课程安排本课程宜在留学生汉语水平达到新HSK四级后开设，在MBBS学生三四年级开设比较合适。

课程宜开设三个学期，每个学期学习一册，每周4课时，一共210-240课时。

（六）教学建议本课程以训练学生的听说能力为主，兼顾读写技能。

建议每课的教学环节为三大模块：生词教学以生词表为主，尽量结合图片和例句，用简洁浅显的方式解释生词。

为了减轻学生的学习负担，也为了让学生更好地学习本课生词，一般情况下不建议对本课生词进行扩展。

例句应该包含本课课文中的句子，以增加生词和课文句子的复现率。

相关的语法内容也结合在生词教学中进行讲练。

讲解课文教学分为对话和成段表达两大部分。

对话部分建议在扫清生词和语法等障碍后，教师带领学生朗读。

课堂朗读时要求学生观看只有汉字的ppt，不看拼音（拼音可以在学生课外预习、复习时起辅助作用）。

教师带读一两次后，让学生稍作准备，然后分角色朗读。

成段表达部分可参照对话部分的方法，并进一步要求学生课外背诵，教师随机抽查。

练习听与读、替换与扩展建议在课堂上由教师带读或学生朗读。

看汉字写拼音、看拼音写汉字和选择合适的词语填空等练习，建议布置为课外作业。

完成对话、根据问句写出应答句、根据情况写出问句等练习，建议先布置学生课外完成，再在课堂上朗读。

把对话改成对病人情况的叙述等练习建议布置为课外写作作业，学生完成后交任课教师批改。

看图说话和交际性活动的练习，训练的是学生的听说能力，同时也可以帮助学生复习该课的重点词语和重点内容，这是课堂练习的重点，建议在课堂上让学生准备20-30分钟，然后根据课堂时间抽取几组进行会话表演。

以上三大模块，在具体操作时，可参考如下方法：生词讲解可根据对话和成段表达分为两到三个部分。

如果一课中有两则短对话，建议每则对话所含的生词语法及对话朗读1课时，两则短对话一共2课时；如果一课中只有一则长对话，建议长对话所含的生词语法及对话朗读2课时。

成段表达的生词、语法和课文朗读以及练习1（听与读）和练习2（替换与扩展）的朗读1课时。

看图会话或交际活动会话1课时。

一共4课时。

其余练习布置为课外作业，课堂上检查。

课堂上注意以学生的多读多练为主，教师的讲解时间不超过课时量的三分之一。

（七）课程评估与考核本课程对学生的评估与考核建议如下：平时成绩占40%其中考勤占10%，课堂表演占10%，课外书面作业占10%，成段表达的课文背诵占10%。

期末考试占60%其中口语考试占70%，包括常用医学术语的汉字认读、重点内容的问答、情景表演；笔试占30%，根据学生的汉语水平和汉字书写能力来出题，考核内容不超出教材范围。