部编版六年级下册语文（教学课件）语文园地二

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1、第一课时第一课时第二课时第二课时语文园地语文园地二二第一课时第一课时本单元的课文让我们接触到了一些外国本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。

莎士比亚说得好给我们留下了深刻的印象。

2、莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。

来交流一下。

3、一、谈话导入一、谈话导入回顾所学课文回顾所学课文，了解其中的主要人物了解其中的主要人物。

鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说。

是英国作家笛福写的长篇小说。

4、课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨鲁滨逊流落荒岛逊流落荒岛建房定居建房定居养牧种植养牧种植救“星期救“星期五”五”回到英国回到英国等故事。

课文节选部分则写了鲁滨等故事。

5、课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

6、二、交流平台二、交流平台骑鹅旅行记骑鹅旅行记是是瑞典女作家塞尔玛瑞典女作家塞尔玛拉拉格洛芙的一部儿童文学格洛芙的一部儿童文学作品。

节选部分写了作品。

7、节选部分写了主主人公尼尔斯被变成小狐人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上家中的大雄仙后到骑上家中的大雄鹅旅行前的系列遭遇鹅旅行前的系列遭遇。

8、汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记是美国作家马克是美国作家马克吐温的四吐温的四大名著之一大名著之一，写了汤姆的五写了汤姆的五次历险次历险。

本课节选的是本课节选的是“找找到汤姆和贝琪到汤姆和贝琪”这一精彩片这一精彩片段段，写的是写的是汤姆和贝琪从迷汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事路的山洞返回家后的故事。

鲁滨逊鲁滨逊敢于冒险，勇敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精神束的生活；有坚毅的精神和英雄本色；有创造精神和英雄本色；有创造精神和开拓精神；并且是一个和开拓精神；并且是一个意志极为坚强、生活信念意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

于创造的人。

交流对人物的评价。

交流对人物的评价。

尼尔斯尼尔斯原来是一个调皮原来是一个调皮捣蛋的孩子捣蛋的孩子，他不爱学习他不爱学习、懒惰任性懒惰任性、爱捉弄小动物爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人儿后被小狐仙变成小人儿后，在在骑鹅旅行的途中经历了许多骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺磨砺，从动物身上学到了许从动物身上学到了许多优点多优点，改掉了身上的坏毛改掉了身上的坏毛病病，成为一个好孩子成为一个好孩子。

汤姆汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合，足等诸多才能。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当度，一心要冲出桎梏，去当“绿林好汉绿林好汉”，过行侠仗义的生活。

过行侠仗义的生活。

读外国名著读外国名著，我们不仅要把握它的主我们不仅要把握它的主要内容要内容，还要依据名著中印象深刻的还要依据名著中印象深刻的人物和情节人物和情节，交流自己的感受交流自己的感受。

我特别留意描写人物语言我特别留意描写人物语言、动作动作、神态的句子，从神态的句子，从中能看出一个人的性格中能看出一个人的性格。

之前学习之前学习穷人穷人，读到桑娜读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家家里里。

让他让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，我想，她是多么温柔善良而勇敢她是多么温柔善良而勇敢啊！啊！读名著时，我会对书里的人物读名著时，我会对书里的人物作作出自己的评价出自己的评价。

如如，在我眼里，汤姆在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由索亚是一个热爱自由、喜欢冒喜欢冒险的孩子，同时险的孩子，同时他他又很有趣，还有点儿虚荣心又很有趣，还有点儿虚荣心。

从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。

小说中的很多地方都能看出他的这些特点。

每个人都是立体的、多面的，评价人物时每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。

如，很多人觉得尼尔斯太淘角度不能太单一。

如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。

读外国名著，我们也是依据读外国名著，我们也是依据情节以及抓住人物描写的句段来情节以及抓住人物描写的句段来体会人物形象的，要注意全面、体会人物形象的，要注意全面、多角度体会人物性格。

多角度体会人物性格。

读下面的句子，说说加点读下面的句子，说说加点的的部分有什么共同部分有什么共同的特的特点点。

（一）第（一）第11小题小题镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。

泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

三、词句段运用三、词句段运用这三个句子中加点部分都运用了这三个句子中加点部分都运用了夸张夸张的修辞手法。

的修辞手法。

（共同点：共同点：“泪水如雨泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。

贝琪平安归来时的激动的心情和场面。

“眨眼就到了眨眼就到了”写出了时间的飞逝写出了时间的飞逝和和人们年前的人们年前的紧张忙碌。

紧张忙碌。

“喜得快要发疯了喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。

夸张夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作突对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。

出的描绘，或者扩大，或者缩小。

（观察句式特点，说说自己的发现：想想什么是）观察句式特点，说说自己的发现：想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？夸张？在文学作品中夸张有什么作用？例：例：这里简直是人山人海，仿佛是一片欢腾的海洋。

（这里简直是人山人海，仿佛是一片欢腾的海洋。

（夸大夸大，突出了人多。

）突出了人多。

）他的心眼比针尖还要细。

他的心眼比针尖还要细。

（夸小夸小,这个句子用在不同的地方意思也就不同：或者这个句子用在不同的地方意思也就不同：或者突出他心胸狭窄；或者突出他做事很认真，很细心。

）突出他心胸狭窄；或者突出他做事很认真，很细心。

）恰当运用夸张，可以突出所写对象的特恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。

点，激发读者的想象，增强表达效果。

夸张的好处：夸张的好处：（因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等进行描绘。

作用、程度等进行描绘。

空间夸张：空间夸张：长短、大小、面积等。

长短、大小、面积等。

例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”能撑船”。

（体积夸大）（体积夸大）白发三千丈，缘愁似个长。

白发三千丈，缘愁似个长。

（长度夸大）（长度夸大）时间夸张（夸长或夸短）。

时间夸张（夸长或夸短）。

例：例：a.a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。

直是度日如年。

（时间夸长）（时间夸长）b.b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。

（时间夸短）（时间夸短）物象夸张。

物象夸张。

例：例：a.a.他的身材又高又瘦，他的身材又高又瘦，真像一根细竹竿。

真像一根细竹竿。

b.b.郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。

郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。

感情夸张。

感情夸张。

例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，“哗哗”直流。

“哗哗”直流。

他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。

千百个结，怎么也解不开。

夸张是指故意言过其实夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

比喻就是打比方作扩大或缩小的描述。

比喻就是打比方，是用本是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

用上夸张的修辞手法。

（夸张和比喻的本质区别：）夸张和比喻的本质区别：饿饿安静安静厚厚盼望盼望喜欢喜欢1这是这个小镇前这是这个小镇前所未有的最辉煌的一所未有的最辉煌的一个夜晚。

满肚子的话想说又说不出，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地泪水如雨，洒了一地。

译者：译者：俞东明、俞东明、陈海庆陈海庆这天晚上的伟大这天晚上的伟大场面是这个小镇从来场面是这个小镇从来没有见到过的。

没有见到过的。

想说话又说不出来想说话又说不出来然后像然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪掉了满地的眼泪。

译者：译者：张友松张友松这是小镇经历过这是小镇经历过的最激动人心的一夜。

的最激动人心的一夜。

想说什么但什么也说不出来想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。

满地的眼泪。

译者：译者：成时成时下面是不同译者笔下汤姆下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。

说说你更喜欢哪一个。

俞东明俞东明、陈海庆合译版本：陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚小镇最辉煌的一个夜晚。

第二第二句句“泪水如雨泪水如雨，洒了一地洒了一地”运运用了比喻和夸张的修辞手法用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言以精练的语言，表现了小镇人表现了小镇人们极度高兴的心情们极度高兴的心情，也是课本也是课本采用的版本采用的版本。

这是这个小镇前所未有这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。

的最辉煌的一个夜晚。

满肚子的话想说又说不满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。

出，泪水如雨，洒了一地。

译者：译者：俞东明、陈海庆俞东明、陈海庆张友松翻译的版本：张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞运用了拟人和夸张的修辞手法手法，小镇成了一个见证小镇成了一个见证者者，写出了人们找到孩子写出了人们找到孩子后内心无比喜悦后内心无比喜悦、激动激动。

情感更加细腻情感更加细腻、起伏起伏。

这天晚上的伟大场面是这这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。

个小镇从来没有见到过的。

想说话又说不出来想说话又说不出来然然后像流水似的涌出，到处都像后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。

下雨一般掉了满地的眼泪。

译者：译者：张友松张友松你喜欢哪种译本？为什么？你喜欢哪种译本？为什么？成时翻译版本：成时翻译版本：写出写出了小镇当晚的场面，了小镇当晚的场面，语言较为平实。

语言较为平实。

这是小镇经历过的最激动这是小镇经历过的最激动人心的一夜。

人心的一夜。

想说什么但什么也说不出想说什么但什么也说不出来来一路出去时如下雨似的一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪洒了满地的眼泪。

译者：译者：成时成时第二课时第二课时日积月累日积月累读书须用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

听君一席话，胜读十年书。

路遥知马力，日久见人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

整体感知整体感知小组讨论交流：通过讨论把握句子大意小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来不理解的地方提出来。

理解句子理解句子莫道君行早，更有早行人。

莫道君行早，更有早行人。

出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。

含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。

读书须用意，一字值千金。

读书须用意，一字值千金。

出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：想文采出众，一字千金，就得在含义：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

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听君一席话，胜读十年书。

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联系自己的生活实际，谈一谈对这些联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。

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路遥知马力，日久见人心。

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出自争报恩出自争报恩含义：路途遥远才能知道马的力气大小，含义：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。

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近水知鱼性，近山识鸟音。

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出自增广贤文出自增广贤文上集上集含义：住在水边能掌握不同鱼儿的习性含义：住在水边能掌握不同鱼儿的习性,靠近山林则能识别各种鸟儿的声音。

靠近山林则能识别各种鸟儿的声音。

理解句子理解句子拓展积累拓展积累小组交流：自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推选一条，背诵积累。

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