蒲柳人家教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

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1、蒲柳人家教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计蒲柳人家教案知识目标:1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

能力目标:1欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

3扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

2、德育目标:感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点1诵读，体会小说高妙的语言运用。

2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

3、教学方法1诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。

4、教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

2研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。

鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

5、教具准备多媒体课件、投影仪教学过程教学要点诵读，整体感知小说情节场景。

深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法。

6、教学步骤一、导语设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

7、今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

(板书文题、作者)二、资料助读刘绍棠()当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

8、1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文。

三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。

投影；擀(gn)剜(wn)腌赞(z)到气(do)唿(h)哨咯(k)吧呱(g)呱坠地荣膺(yng)：光荣地获得。

膺：承受，承当。

隐匿(n)隐藏、躲起来。

一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。

比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2学生深入研读课文，思考：(小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。

奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。

那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?(作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。

学生回答，教师相机点拨：(作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。

奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。

她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。

这种女中豪杰的形象，与水浒中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。

他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。

而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

(奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。

到不了家就花个精光。

”3学生揣摩品味独具魅力的小说语言。

教师提示：小说的语言运用非常有特色。

在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。

“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。

另一方面。

作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。

但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。

”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。

教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。

四、课堂小结同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。

“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。

透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。

只要我们用心去品读。

五、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。

请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

板书设计“一丈青大娘”：泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”：民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平。