人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气-空气一》PPT课件

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1、以下是合理的:(a)用过量的红磷做实验；b)红磷点燃后，慢慢放入瓶中，塞上胶塞；c)红磷熄灭后，立即打开弹簧夹；d)用木炭代替红磷进行实验；一次课堂练习【长沙，中考】空气是人类宝贵的资源。下列关于空气的说法是错误的:(A)空气的成分是按体积计算的，最丰富的气体是氮气，B空气是混合物，C氧气是可燃的，D稀有气体是化学不活泼的，C教室练习【昆明】下列物质属于纯物质:()A空气，B高钙奶粉，C蒸馏水，D铁酱油，C教室练习【福建】下列说法正确的是:()A空气是纯的，但被污染后， 就变成了混合物B矿泉水不是纯物质C空气中的稀有气体一定是纯物质D澄清石灰水是纯物质B我们身边的课堂练习。 班主任:XX单元二

2、课结束。下课。空气纯物质可以用化学符号表示:氮:N2氧:O2。课堂总结:空气是由什么组成的？空气的成分、混合物和纯物质决定了空气中的氧含量。课堂总结在充满空气的密闭容器中，需要通过燃烧来测定空气中的氧气含量。不需要考虑的因素是()选定的可燃物只能与空气中的氧气发生反应；b .选定的可燃物只能在氧气中燃烧；c .选择的可燃物必须充足；生成物中不能有气体；b课堂练习【邵阳，中考】实验室用燃烧红磷的方法测定空气中的氧含量，混合物的成分保持各自的性质。纯物质:只有一种物质；课堂小结混合物:两种或两种以上物质混合。可以理解为每100体积的空气中大约有78体积的氮气，21体积的氧气，94体积的稀有气体，0

3、3体积的二氧化碳，03体积的其他气体和杂质。拓展类总结:以上成分在空气中所占的百分比是体积分数，不是质量分数。新知探究【思维四】在实验中，水进入气瓶的体积往往小于气瓶体积的1/5。可能的原因是什么？装置的气体泄漏；红磷量不足；红磷熄灭后，不冷却至室温，打开止水夹；一些水留在导管中，没有进入气瓶。(1)干燥空气的氮气(78%)成分(体积分数)(2)氧气(21%) (3)其他成分(1%)稀有气体(94%)二氧化碳(03%)其他气体和杂质(03%)新知识和探究。用公式法记忆空气中的所有成分。记住体积分数，不要和质量混在一起；化学计算经常用到，永远把新知识记在心底。探究【思考3】为了测定空气中的氧含量

4、，使用化学方法除氧时，需要注意哪些问题？能在空气中燃烧；所选择的反应物只能与空气中的氧气反应；反应后的产物必须是固体。新知探究【思考二】水为什么能进入气瓶？红磷在密闭容器中充分燃烧，消耗空气中的氧气，生成固体五氧化二磷。容器内压力降低，大气压力将水推入集气筒，使进入筒内的水的体积与消耗的气体体积相等，从而决定了空气中氧气的体积分数。新知探究红磷燃烧的化学变化，可以用文字表达:红磷+氧五氧化二磷P2O5点燃【思考1】红磷燃烧发生了哪些变化？白烟是什么物质？白烟是五氧化二磷的小固体颗粒。实验结论:氧气约占空气体积的1/5。新知识:红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；冷却后，打开弹簧夹，水沿导管流入气

5、瓶。进入气瓶的水的体积约占瓶内空间的1/5。红磷熄灭冷却至室温后，打开弹簧夹，观察实验现象。用弹簧夹夹住乳胶管。点燃燃烧勺中的红磷后，立即放入瓶中并塞紧塞子，观察红磷燃烧的现象。新知与探究实验步骤:在气瓶中加入少量水，并做好标记。因此，从烧杯中进入集气瓶的水的体积相当于原瓶中氧气的体积。新知探究实验2-1:测量空气中氧气含量的实验装置如图。注意:实验前，检查装置的气密性。新知探索实验原理:过量的红磷燃烧时消耗了集气瓶中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压力降低。打开止水夹后，烧杯中的水会进入集气瓶。而气瓶里消耗了多少氧气，瓶子里就进了多少水。拉瓦锡研究了空气的成分。所用药物:水银(Hg)拉瓦锡得出

6、的结论是，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的1/5。31774年，法国化学家拉瓦锡通过实验首次证明了空气中有氧气和氮气。拉瓦锡，普里斯特利，舍勒，还有空气是由什么组成的。1774年，法国化学家拉瓦锡通过实验首次证明了空气中存在氧气和氮气。(3)一个扁平的密集袋，打开后抖了抖，然后双手封口，用力挤压。有压力(4)风扇对着脸，树叶在动，风在吹(5)轮胎充气【膨胀】。很久以前，人们认为空气只是一种单一的物质。20世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普里斯特利制造了氧气。(2)空气瓶有气泡立在装满水的水箱边上。空气是什么气体？它是由什么制成的？将呼吸道污染引入教室想想看:空气无色无味，不易察觉。能否用一个简单的实验或者列举例子来说明空气确实存在？新探究答案:(1)一个空的气瓶压在一个装满水的水箱里，气瓶里的水无法升到顶部。“这首诗描述了一种自然现象，风是看不见的，气流形成了风。身边的空气系编九年级化学第一册指导老师:XX Unit 2 2 2.1 1空空第一课唐代诗人李乔写过一首小诗:“你若流下三片秋叶，便可开两片叶。