1、《春》优秀教案教案.doc

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1、 春天课时的教学目标:知识目标a .掌握课文情景写作的方法:①把握江南春天描写景物的特点；②分层次写春景图。 B.理解文中准确生动的词句，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 C.准确把握作者的情感脉络。经过阅读训练，学生应该能够读出作者在文章中表达的感情。 目的引导学生掌握学习山水散文的方法，并运用于写作。 对情感目标的深刻理解通过细致生动的描写，作者表达了对自然的热爱，对生活的热爱，对未来的追求和积极进取的生活态度。 教学重点:1。能够流利地阅读全文，理清文章的思路。 2.理解文中准确生动的词句，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点:揣摩把握景物特征，用准确生动的语言和比喻、拟

2、人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时安排:四节课教学过程:第一节课1。课前准备1。扫清文字障碍。 2.明确文本场景写作的层次。 二、导入(放几张春景图片，让学生回答是哪个季节。)说到春天，我们的眼前仿佛呈现出一派阳光明媚、东风荡漾、绿意盎然的美景，我们会感到无限的生机和无穷的力量。 古往今来，许多学者都用彩笔来描绘和赞美春天。 今天的散文《春》充满了风景，包括山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。 作者是如何描述的？让我们一起学习今天的课文《春天》，欣赏美丽的春光。 三。总体观感1。作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱姿桦，江苏扬州人。 现代散文家、诗人、学者、民

3、主斗士 1920年毕业于北京大学哲学系。 作品有:《浆灯影中的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等著名散文。 2.清除单词障碍 水涨会把sn分散在草窝cho里。chēng伞应该是yng和H Yun yn酿造的。宁戴着薄帽L，bo，烟，黄晕yn，ǒ u ē lio亮，赶一趟tng，万W ē n，转3，听录音，大声朗读，感受自己的感受。 4.学生自由地大声朗读课文，带着感情和喜悦去读。 第三自然段春草图-春花图-第四自然段春风图-第五自然段春雨图-第六自然段春运图-第七自然段春运图。5.将文章分段，并总结段落的意思，以阐明作者的想法。 第一部(1-1):希望之春第二部(2-7):画春第

4、三部(8-10):赞美之春第四部。学习课文:1。第一部分——希望春天一起读课文的第一部分。 (1)作者为什么要连续用两个“期待”，用一个也能表达作者期待的？清明:这种重复，一方面表达了作者对春天的渴望和向往。 (2)为什么只是说春天的脚步快到了，而不是直接写春天来了，或者说春天来了？明确:春天还没到，所以“近”字很准确。 写它的脚步拟人化了春天，让人感觉更亲切。 5.练习巩固1。注意下面的粗体字。 Brew()手臂()摇动()支撑()摇摆()晚上转()碰()亮()2。根据拼音写汉字。 (1)万物如梦初醒，x和n x和n rn()太阳羞红了脸。 ??The鸟把cho()放在fn h

5、uā nn y()里，变得开心起来。hōpng yǐn bn()炫耀着清脆的喉咙，唱着一首首动人的歌，与清风流水遥相呼应。 (3)在田里干活的农民穿的是棉制的()和棉制的() 他们的房子，xīxīshsh，被jng m()在雨中焚烧。 3.填空 (1)全文围绕“春”字，描绘了()、()、()、()、()和()五幅图画，向我们展示了一个百花争艳、生机勃勃、完整无缺的春天形象。 6.课堂拓展:收集关于春天的谚语、成语、歌曲、诗词等。 7.作业:1。抄写本课的生词。德育渗透:欣赏课文内容，激发学生热爱自然。 第二课1。课前预习:1。背课文；2.关于这篇课文你有什么不明白的？学习新课。检

6、查阅读和背诵情况。 2.第二部分:画春天(1)一起读第二段，思考:①春天终于来了，春天回来了，一切都回来了。 满心欢喜，作者先用一句话概括了春回大地，同学们读来“一切都像刚睡醒，喜不自胜。” “(2)总是写春天返回大地后描绘了什么景色？指向:“山”“水”“太阳”，运用拟人，总是写出春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者的急切和喜悦。 我期待在文中连续出现两次。你能删除一个吗？不是，用反复的修辞手法，让人渴望春天。 (盼春)④首段在文章结构中的作用是什么？引出全文，引出下文 3.大声朗读《春草图》，思考:(1)问题:作者关于春草抓住了哪些特点？摸:嫩、绿、浓、柔(2)提问:“草偷偷地

7、从土里冒出来”这句话里哪个词用得好？有什么好的？指点:“钻”和“偷偷”用得好，拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。 “偷偷”体现了人们不经意间发现春草悄悄冒出来的场景，赋予了小草情感意识，让小草变得有趣可爱。 “钻”字表现了草破土而出的力量，表现了草生命力的坚韧。 (3)提问:“嫩、绿、绿”是为了装点草地。按照正常的语序应该放在“草”的前面，但是作者却放在了句末。这种写法有什么优点？指点:起着重要而突出的作用，强调绿春草的特点。 (突出春天的作用使小草充满活力，极其可爱)(4)问题:为什么写春草的时候要写人的活动？指点:既写了春天的到来给人们带来了欢乐，也从侧面衬托了春草的嫩绿可爱。

8、总结:在作者眼中，春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗来形容:唐涵予《早春是水部十八员》:“天街小雨如酥，草色宜近而不可近。 4.朗读《春花图》，思考:(1)问题:作者从哪些方面描写春花？总结一下:①“你不会让我.追上去。” “多写花；(花州)2“红如火，.像雪一样。 “写得有声有色；③“花是甜的”就是花是甜的；(4)“闭上眼睛，.梨子”从眼前的春花到秋果；⑤《花下飞来飞去》写成蝶舞，从侧面衬托出春花的浓郁，香气浓郁；⑥《野花遍地》多写野花；像眼睛，像星星，眨呀眨》既写了许多野花，又有鲜艳的色彩；(2)提问:这段话使用了哪些修辞手法？有什么好处？诱导:①“你不让我，我不让你，.“用拟

人的手法，生动地写出春天百花争艳的景象；(2)“红如火，.学》用比喻和拟人的手法写出了五彩缤纷的春花(不仅使色彩更加鲜艳，也激起了读者丰富的想象力。 )(3)“分散在.《眨眼》用比喻和拟人的手法写了野花的丰富和鲜艳的颜色(它不仅写了野花的丰富，还生动地描绘了野花在阳光下灿烂地闪耀，在春风中轻轻摇曳的可爱情态。 (3)“花儿嗡嗡叫，有几百只蜜蜂。”如果把“吵”改成“飞”，你会吗？清楚:不好 “吵”不仅写出了声音，也写出了情态和动作，渲染了吵吵闹闹的热闹场面，从侧面反映了春天花朵的茂盛、鲜艳、甜美。如果用“飞”字，是无声的，只能表达飞行的形态，而不能表达声音和场景。 所以作者用“嘈杂，飞舞

”来衬托花朵的甜美，使画面动静结合，色彩斑斓。 (4)作者是按照什么顺序写《春花图》的？树上的花——树上的虫——树下的野花从上到下，从高到低写一个总结:春花的画面就像朱的“当你能轻易看到东风，五颜六色的花总是春天” 3.【反馈练习】阅读课文第1-4段，回答下列问题:1。第①段使用了哪些修辞方法，作者表达了哪些感受？(2分)答案2。段落④写的是《春花图》，下划线的句子写的更多的是蜜蜂和蝴蝶。作者这样写的意图是什么？3.“草偷偷从土里冒出来”，能不能把“钻”改成“长”？为什么？(2分)答案:4。“坐，躺，滚两下，踢几个球，赛几次，抓几次捉迷藏”。写这些人的动作和行为的目的是()(2分)a .草

地上有人在动，写出来。 B.说明春天来了，人的心情很好。c .间接写草，突出草的嫩绿可爱。d .写草写人，形成一幅画面。5.选文第③段写“春草图”，其中春草“质地”一词为:春草“颜色”一词为，“春草旺盛生长”一句为 (3分)6。“红如火，粉如霞，白如雪”这句话用了什么修辞方法？功能是什么(2分)？答:4。课堂发展:课后讨论和练习1。5.课堂总结；作者把握春天的景物特点，准确生动地描绘了江南春天的独特景象，结构清晰:盼春、画春、颂春构成全文。 匠心六。作业:参考《春花图》，选取某个季节的一个场景进行生动的描绘。 德育渗透:欣赏春天的美丽，感受作者积极向上的情怀，热爱生活，热爱自然。 第

三课1。复习上一课:1。听素描单词2。学习新课。 1.大声朗读“春风地图”并思考:(1)讨论:春风是看不见的，看不见的，摸不着的。作者从什么感受写的春风有什么特点？清晰度:①“‘吹脸不冷有柳风’，对，就像妈妈的手在抚摸你。”从触觉的角度写春风的温柔。 (2)“风带来新翻土的味道.空气中酿造”从嗅觉上写出了春风独特的香味。 (3)“鸟把它们的巢放在花和嫩叶里.一整天，一清二楚”。从视觉和听觉的角度写出春风的快乐。 (2)思考:《春风地图》中使用了哪些修辞手法，有什么作用？归纳:①《吹面无寒柳风》用引用和借代的手法来描写春风的温暖。 ②“像妈妈的手摸你”运用比喻和拟人。 写春风的温柔。

(感动带给人温暖、善良、爱的感觉，生动地描述了春天的温柔和幸福的感觉) (3)“百鸟欢喜，呼朋唤友标榜他清脆的嗓子，唱出委婉的曲调，与清风流水相呼应”。用拟人的手法写出鸟儿迎接春天的喜悦。 2.学习《春雨图》(1)讨论:《春雨图》如何抓住春雨的特点来写？清晰:①“雨最常见，一次三两天”，记下春雨的频率。 (2)“似牛毛，似针，似细丝，密而斜织”写春雨之细而长。 (3)“人们的屋顶蒙上了一层薄薄的烟”，形象地描述了春雨的轻盈。 (4)“叶子绿得发亮，草绿得足以使你的眼睛”的轮廓，衬托出春雨的恬静特征。 只是赋《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春来。 随风潜入夜，润物细无声。 (2

)讨论:《春雨图》是按什么顺序叙述的？清晰:从静态景物到动态，从物到人，从近到远。 (动静结合，烘托气氛，渲染春雨沐浴的温暖)(3)讨论:春雨画面中运用了哪些修辞手法，有什么好处？清晰:①“如牛毛，如针，如丝”运用比喻和排比，写出了春雨丰、细、密的特点。 (2)“他们的房子，稀疏，在雨中沉默”用拟人化的手法表现乡村的安静祥和。 3.学习“春运图”:(1)学生静静地读这一段，感受一下自己的感受。 (2)体验语言 ①“城乡”、“家家户户”、“老少皆宜”的含义 明确一点:“城市乡村”是指范围广，“家家户户”是指人数多，“老少”是指各个年龄段。 景有其人，春光美景无限好。 (2)“一年

之计在于春”这句话是什么意思？明确:写春天鼓励人们抓住机遇，奋发向上，努力工作，也表达了作者对生活的热爱，从而创造美好的生活，积极向上。 4.学习课文第三部分——赞美春天①思考:这三个比喻句所捕捉到的春天有什么特点？明确:“刚刚落地的娃娃”代表着春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；《一个开着美丽花朵的小女孩》写的是春天的美好，很可爱；《健康的青春》歌颂了春天的活力，给人以信心和力量。 (板书:新、强、美)②思维:这三个比喻句可以反过来吗？为什么？清晰:这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”，再写到“青春”，生动地展现了春天成长的过程，而且排列有序，不能颠倒。 3.【反馈练习】下

雨最常见，一次三两天。 不要 你看，像牛毛，像针，像细丝，斜斜密密麻麻，人家屋顶上还有一层薄薄的烟。 叶子鲜亮翠绿，草绿得看不见。 晚上，灯光亮起，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。 在乡村，沿着小路，在石桥旁，有撑着伞慢慢行走的人，有在田里劳作的农民，戴着帽子。 他们的房子，人口稀少，在雨中燃烧。 1.文中横线上应填的词是()a .辫盖无声b .飞盖无声c .织笼无声d .飞笼无声2。《一个安静祥和的夜晚》中“安静”的含义是: (春雨润物细无声，暗示人在雨夜的心情))本文中的“细烟”是指: 这段话(炊烟雨雾)既描述了春雨的特点，也描述了春雨中的景色。 春雨的特点:

3.描写风景的顺序是: (由近及远)4。在下面横线中填入适当的单词，组成一个头韵句。 它是书籍精神追求者的宠儿，因为阅读不仅是一种必需品，更是一种气质的享受。就像春天里在船上唱歌，隆冬里在火里谈心，是心情的慰藉，是人生的着陆点。 三。总结全文这篇优美的关于风景的抒情散文，抓住了春色的坚持，描绘了大地春回大地、生机勃勃的动人景象，歌颂了春天的生机给人们带来了希望和力量，激励人们抓住春色，奋发向上。 4.课堂拓展:你能用其他比喻来赞美春天吗？5.作业:寻找春天，按照本文的方法描述你家乡的春天，要求500字左右。 德育渗透:教育学生把握好时光，播下美好生活的种子。 板书设计:春天(1

)期待春天的轮廓；春草画图(草报春)偷偷的、钻的、嫩的、绿的→生机勃勃的春草画图(花争春)喧闹的、飞舞的、饱满的、无处不在的→可爱的、调皮的→动人的、安静的、多彩的、有趣的；(2)画春微画春风画(风吟春)触、听、看不见的气味→声、色、情、感、春雨图(于润春)、春图(人迎春)(3)赞美春的三个比喻:美(生动传神)、新奇(蓬勃生机)、力(浑厚有力)第四课基础训练(阅读训练)1 .注音记下下列单词或根据拼音写出汉字 龙润酿造(yn ning)lio(Liao)bright hong(baking)配套和(h) II。以下复音词的读音和构词1、zng(涨价)zhǎng(脸红)2、sn(散)sn(走)

3、Yūn(晕车)yn(黄晕)4、cng(捉迷藏)zng(宝藏)3。根据解释写出相应的单词。 1、欢喜的样子。 (开心)2。打电话给朋友，吸引同伴。 (给朋友打电话)3。比喻风度翩翩。 (夸张)4。伸展和移动。 (书火)5。以下句子与原句一模一样:(b) A .下雨最常见，持续两三天。 不要懊恼。 B.坐着，躺着，滚两下，踢几个球，跑几次，捉迷藏抓几次 C.在乡村，沿着小路，在石桥旁，有撑着伞慢慢行走的人，有在田里劳作的农民，戴着帽子。 d“一年之计在于春”，刚开始，有希望，有时间。 6.指出下列句子中使用的修辞手法:山变好了，水涨了，太阳脸红了。 (排比，拟人)草从土里

溜了出来。 (拟人)“吹脸不冷，柳风”，对，像妈妈的手抚摸你。 (引用、比喻、拟人)7。仔细揣摩以下附加词，分析其表达效果。 (1)草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 答:“偷偷”二字写的不经意，草悄悄冒出来的情态也显示了作者的惊讶。 《钻》写的是草破土而出的挤压力，展现了它旺盛的生命力。(2)数百只蜜蜂嗡嗡作响，大大小小的蝴蝶飞来飞去。 答:“吵”字不仅有嗡嗡的声音，还呈现出嘈杂热闹的景象。 (3)野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，眨呀眨。 “散”字形象地描绘了野花的丰富和分布。 “眨眼”二字形象地描绘了野花在风中摇曳的明丽状态。 阅读(1

)下雨是最常见的。持续三两天。 不要懊恼。 你看，像牛毛，像针，像细丝，密密麻麻斜织着，人家屋顶上还有一层薄薄的烟。 树叶是鲜绿色的。 草是如此的绿，以至于你的眼睛。 晚上，灯光亮起，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。 在乡村，沿着小路，在石桥旁，都有人撑着伞慢慢走着。地里还有干活的农民，戴着帽子，戴着帽子。 他们的房子，稀稀落落，在雨中寂静无声。 1.这篇课文描绘了春雨的形象。 作者抓住了《春雨》紧凑、轻盈的特点，从静态写作到动态写作，从物到人，从近写到远写。 2.本文以“密斜织”的“斜”字，既写春雨，又写“织”字，来源于前一句如针的比喻，准确地表现了春雨的动态。

3.本文用“像牛毛、像花针、像钢丝”三个比喻分别把春雨的特点描述为细而密、细而亮、细而飘忽。 (细、亮、轻)(2) (1)“吹脸不冷有柳风”，是的，像母亲的手抚摸你。 (2)风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿着。 (3)鸟儿在花和嫩叶中筑巢，它们很快乐。呼朋唤友标榜着自己清脆的嗓子，唱着一曲绕来绕去，与清风流水相呼应。 (4)牛背上牧童的短笛整天响个不停。 1.“酿酒”一词的本义是:酿酒。这篇文章指的是空气中的各种气味，像发酵一样，越来越浓。 也常用来比喻事物逐渐达到成熟。 2.“柳风吹面不冷”这句话出自南宋志南和尚写的绝句。杨

指的是那棵拂柳。全诗运用了引用的修辞方法，而杨则运用了借代的修辞方法。 3.春风是无形的、无味的、无声的、难以捉摸的，但作者所描述的春风却是有形、有味、有声的。 请把这段话分成不同的层次，分别告诉我作者是从什么角度观察和描写春风的。答:① ‖ ② ‖ ③ ④触觉、嗅觉和听觉(3)阅读文章第1-10段，完成下列问题:1。文章最后用三个比喻来形容春天。它们突出了春景的哪些特点？有什么深意？答:这三个比喻分别突出了春景的新、美、强的特点。 含义:三个具象形象清晰地展现了春天的生长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了春天奋发向上、创造美好生活的进取精神。2.三个比喻形象的顺序可以颠倒吗？为什么？答:不可逆转。 因为它们是按照车辆的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小女孩”再到“青春”，形象点出了春天的成长过程。 最后一个比喻表达了作者对美好未来的强烈愿望。 3.如果把三个比喻组合成一段话，表达的效果如何？答:三个隐喻分开成段，起到突出和强调的作用。 如果一个段落是合成的，它们所表达的春天的特征不鲜明，就会削弱文章语言的表现力。