农村留守儿童论文（农村留守儿童）（五篇word材料）[可编辑]

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三是学校对留守儿童的教育管理缺乏有效措施，导致学习困难。

第二，农民工对子女的教育过于依赖学校教育。

1、而学校教育由于学生人数多，教学任务重，老师没有精力，心有余而力不足。

留守儿童的心理护理很难照顾到。

第一，留守儿童的父母长期不在，学校老师确实很难和父母沟通。

有时候，半年甚至一年都很难见到留守儿童的父母。

2、难以反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家校共育的目标。

但是，在调查中发现，留守儿童的教育还存在一些不足。

3、近年来，随着教育体制改革的深入，探索出了一系列适应新时期学校教育的有效方法和措施。

留守儿童问题产生的主要原因学校对留守儿童的教育措施不力。

4、前几年我村有个男孩在河边玩耍时不小心掉进了运河里，淹死了，尤其是周末和寒暑假的时候。

他离开了学校管理层，回到了家。

5、对临时监护人、代孕人的管理难以到位，存在很大的安全隐患，甚至发生安全事故。

6、留守儿童中，由于父母长期不在，对儿童的安全监管缺失，部分监护人、代理人对留守儿童的安全教育不足、意识淡薄、监管不力。

留守儿童的安全很难得到保障。

7、很多留守儿童在家不听祖辈教诲，在学校道德品行差，不遵守规章制度，经常迟到，逃学，逃学，撒谎打架，欺负同学等。

8、有的迷恋台球室、网吧、游戏厅，甚至与社会上一些有不良嗜好的成年人混在一起。

因为父母不在身边，孩子和监护人的关系比较特殊，只要不犯大错就行。

监护人对孩子的行为一般采取赞同的态度。

由于缺乏及时有效的管教，很多留守儿童管教不严，行为偏差，自律能力较弱。

据调查，80%的留守儿童生活贫困，20%的留守儿童生活在正常年龄。

由于家庭收入低，父母长期不在，很难顾及到孩子的生活状况。

导致一些留守儿童严重营养不良，健康受到极大损害。

因为我们村的人普遍文化素质低，大部分没有专业知识和技术，大部分外出从事劳动密集型的工作，做着艰苦的工作。

留守儿童的生活普遍较差。

据调查，3%的留守儿童有这样的心理现象。

这是典型的留守儿童心理偏差。

一些留守儿童从父母年幼开始就长期在外打工，一年很少回来一次。

他们的性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、不爱说话，很少或不愿意和老师、同学交流、玩耍，只和个人交往。

调查显示，85%的留守儿童想念父母。

38%的留守儿童父母每半年回来一次，30%的留守儿童父母一年回来一次，8%的留守儿童父母几年回来一次，55%的父母很少电话联系父母。

出生几个月后，父母外出打工，长期与父母分离，使其生理和心理需求得不到满足，父母关爱缺失，亲情丧失，感到孤独。

心理失衡的留守儿童大多在1-15岁之间，这是情感、品德、性格形成和发展的关键期。

由于缺乏亲情，缺乏情感和心理关怀，缺乏倾诉和求助的对象，不愿或太少与外界接触，一些留守儿童表现出内心封闭、情感淡漠、行为孤僻等人格特征，不同程度地存在人格缺陷和心理障碍。

有的留守儿童有负面情绪，有的留守儿童有逆反、怨恨的父母。

留守儿童的心理偏差加上要承担家务和农活，基本上没有时间和精力关注孩子的学习。

作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，健康状况差，文盲率高。

他们不仅不能在学习上给予留守儿童有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护存在明显的沟通障碍。

教育管理有很多弊端。

其次，分析了监护人参与留守儿童研究太少的原因。

首先，双职工父母对子女的期望很低。

一些农民潜意识里认为农村孩子学业有成的机会不大，对孩子学习的整体期望值较低。

留守儿童的学习成绩大多在平均水平以下，其中17%的小学生成绩差，4%的小学生成绩差。

在留守儿童中，1%的人经常上学迟到，有时高达27%，其中11%的人逃学过。

留守儿童的主要问题留守儿童成绩差据调查，全村共有留守儿童43人，其中小学生留守儿童18人，占学生总数的9%，由老人看护的35人，占4%，寄养他人的2人，占7%。

我村大部分人被迫挤进打工队伍做兼职，把孩子留给老人照顾或寄养他人，总产值2500万元，人均纯收入9611元。

基本情况方盈村位于马集镇北部。

有20个村民小组讨论留守儿童的问题。

笔者在仪征市马集镇方盈村进行了走访和调查，对留守儿童问题提出了一些初步看法。

因此，尽管留守儿童问题已经受到各级党委、政府和社会的广泛关注，但留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的重要问题。

据数据显示，目前我国农村“留守儿童”已达2290万人，未来几年这一数字还将大规模增加。

一些农民工把他们的孩子留给老人照顾或寄养，因此在中国广大的农村地区出现了一个新的群体留守儿童。

随着中国改革开放的深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工离开家乡到城市打工。

第三条:第四部分:农村留守儿童状况调查报告。

导语:随着人口流动的大潮，尤其是在北上广深等一线城市打工的农民工，中国农村出现了严重的留守儿童问题。

以下范文是对相关情况的研究报告。

欢迎阅读。

从某种程度上说，农村留守儿童的现状关系到我国未来的人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，关系到城乡的社会稳定。

所以值得全社会关注。

政府要加大关爱留守儿童的宣传力度，形成全社会关注留守儿童的良好氛围，确保他们像健康家庭一样健康成长。

学校应该肩负起教育留守儿童的责任。

并有针对性地开展有益于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜能，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。

家庭应该承担起教育孩子的重要责任，给予孩子必要的家庭关爱和亲情。

家长要与学校和老师保持联系，及时了解孩子的学习和成长情况，及时给予引导和教育。

对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校和社会的正面教育和引导，树立风气。

创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。

因此，各级政府应下大力气投资留守儿童教育，出台有利于农民工子女教育的优惠政策，禁止一切影响和限制农民工子女就近入学的规章制度，免除一切不合理收费，让农民工子女在教育上享受与城市孩子同等的待遇，重拾自信。

近年来，农民工数量不断增加，各级政府都在大力发展外向型经济、民营经济和服务经济。

可见服务经济对社会进步和社会发展的重要作用。

加大投入，改善农民工子女教育环境，加强周末和寒暑假留守儿童安全教育，解决留守儿童无人看管、学习和安全得不到保障的问题，解除进城农民工的后顾之忧，从教学、生活、安全等方面加强寄宿制学校管理，严格追究寄宿制学校对留守儿童的责任。

学校领导是第一责任人，班主任是直接责任人。

各级政府和学校要积极探索留守儿童的责任。

对策和建议完善制度，完善留守儿童管理措施。

一是农村社会教育薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，无法有效弥补缺少父母关爱的留守儿童的不足；二是部分娱乐场所缺乏有效管理。

在网络、电视、书刊等文化传播媒介中，低俗、低劣、暴力、色情等腐蚀性内容屡禁不止，对缺乏父母关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑性。

近年来，社会上一些不正之风严重，缺乏父母关爱正在成长的留守儿童的思想受到社会不正之风的影响，心理和生理都有不同程度的扭曲。

社会对留守儿童的教育缺乏重视。

第四，留守儿童的教育方法不对。

家长认为教育是学校和老师的事。

孩子能否健康成长，直接取决于学校和老师。

实际上，他们成了孩子学习和身心发展的旁观者。

第三，父母只给留守儿童物质上的满足。

孩子们能吃饱穿暖。

缺乏对留守儿童的精神鼓励、激励和启蒙。

二是监护人、代理人多为老年人，文化程度低，部分文盲、半文盲，家庭教育意识模糊，多为溺爱型，以生活照顾为主。

况且在知识和能力上很难承担孩子的道德培养和学习辅导的任务。

一、父母与留守儿童沟通少，缺乏家庭沟通，对孩子的成长漠不关心，放任自流。

顺其自然吧。

然而，在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为薄弱。

所以家庭教育对孩子的行为、心理健康、道德观念、智力发展都会起到决定性的作用。

父母是孩子成长的第一任老师，家庭教育是对孩子的终身教育。

缺乏对家庭留守儿童的教育意识。

三是学校对留守儿童的教育管理缺乏有效措施。

很难在学习生活上给他们更多的关心和爱护，给他们提供良好的学习环境和教育环境。

第二，农民工对子女的教育过于依赖学校教育。

而学校教育由于学生人数多，教学任务重，老师们没有精力，但内心却不堪重负。

对留守儿童的心理关怀难以兼顾。

第一，留守儿童的父母长期不在，学校老师确实很难和父母沟通。

有时候半年甚至一年都很难见到留守儿童的父母。

很难反映他们在学校的真实表现和存在的问题，很难实现家校共育的目标。

但是，在调查中发现，留守儿童的教育还存在一些不足。

近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出了一系列适应新时期学校教育的有效方法和措施留守儿童问题产生的主要原因学校对留守儿童的教育措施不力。

前几年我村有个男孩在河边玩耍时不小心掉进了运河里，淹死了，尤其是周末和寒暑假的时候。

他离开了学校管理层，回到了家。

对临时监护人、代孕人的管理难以到位，存在很大的安全隐患，甚至发生安全事故。

留守儿童中，由于父母长期不在身边，对儿童的安全监管缺失，部分监护人、代理人对留守儿童的安全教育不足、意识淡薄、监管不力。

留守儿童的安全很难得到保障。

很多留守儿童在家不听祖辈教诲，在学校道德品行差，不遵守规章制度，经常迟到，逃学，逃学，撒谎打架，欺负同学等。

有的迷恋台球室、网吧、游戏厅，甚至与社会上一些有不良嗜好的成年人混在一起。

因为父母不在身边，孩子和监护人的关系比较特殊，只要不犯大错就行。

监护人对孩子的行为一般采取赞同的态度。

由于缺乏及时有效的管教，很多留守儿童管教不严，行为偏差，自律能力较弱。

据调查，80%的留守儿童生活贫困，20%的留守儿童生活在正常年龄。

由于家庭收入低，父母长期不在，很难顾及到孩子的生活状况。

导致一些留守儿童严重营养不良，健康受到极大损害。

因为我们村的人普遍文化素质低，大部分没有专业知识和技术，大部分外出从事劳动密集型的工作，做着艰苦的工作。

留守儿童的生活普遍较差。

据调查，3%的留守儿童有这样的心理现象。

这是典型的留守儿童心理偏差。

一些留守儿童从父母年幼开始就长期在外打工，一年很少回来一次。

他们的性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、不爱说话，很少或不愿意和老师、同学交流、玩耍，只和个人交往。

调查显示，85%的留守儿童想念父母。

38%的留守儿童父母每半年回来一次，30%的留守儿童父母一年回来一次，8%的留守儿童父母几年回来一次，55%的父母很少电话联系父母。

出生几个月后，父母外出打工，长期与父母分离，使其生理和心理需求得不到满足，父母关爱缺失，亲情丧失，感到孤独。

心理失衡的留守儿童大多在1-15岁之间，这是情感、品德、性格形成和发展的关键期。

由于缺乏亲情，缺乏情感和心理关怀，缺乏倾诉和求助的对象，不愿或太少与外界接触，一些留守儿童表现出内心封闭、情感淡漠、行为孤僻等人格特征，不同程度地存在人格缺陷和心理障碍。

有的留守儿童有负面情绪，有的留守儿童有逆反、怨恨的父母。