《科学学科知识与教学能力》（初级中学） .doc

《《科学学科知识与教学能力》（初级中学） .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《科学学科知识与教学能力》（初级中学） .doc（7页珍藏版）》请在万象文库上搜索。

1、 《科学学科知识与教学能力》(初中)一、考试目标(一)科学学科与教学知识与能力掌握基本的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会和环境之间的关系，具有运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准》(2011版)；掌握理科课程教学的基本理论，并在教学中灵活运用。 (2)科学课程教学设计能力能够根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》的要求，选择适宜的教学内容，设定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积

2、极性，引导学生自主、合作、探究地学习；能够根据教学目标和教学内容编写和选择作业。 (3)科学课程的教学实施能力能够根据初中学生的教学目标、教学内容和认知心理特点，适当运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术，发挥各种媒体的教学功能；能引导学生自主、合作、探究地学习；能根据学生的反馈及时优化教学。 (4)具有科学课程教学评价的能力，掌握科学课程教学评价的基本方法，能够正确评价学生的学习；注重评价目标的多元化，运用多元化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，反思自己的教学过程，改进教学。 二.考试内容模块及要求(一)科学学科及教学知识1。科学专业知识(1)掌握与初中科

3、学课程密切相关的基础科学知识，包括:大学物理中力学、电磁学、热学、光学和原子核物理的基础知识；大学化学中无机化学和有机化学的基础知识；大学生物学中植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；与大学自然地理和天文学相关的基础知识 (2)能够运用基本的科学原理和方法分析日常生活中涉及的相关科学现象。 (3)掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史和最新发展趋势。 2.科学教学知识(1)熟悉《义务教育初中科学课程标准》(2011年版)，了解初中科学课程的性质、基本理念和课程目标。 (2)了解科学课程教学的基本原理，了解科学课程教学过程的基本特点和规律，熟悉一些常用的教学方

4、法。 (3)了解科学教育的基本思想，对科学课程的教学设计、教学实施和教学评价有所了解。 (二)教学设计1。前期分析(1)根据《义务教育初中科学课程标准(2011版)》、科学教材和学习者特点，对教材内容进行分析和处理，确定科学教学内容在初中科学课程中的地位和作用。 (2)能结合初中生的认知水平、心理特点、已有的知识和能力，确立教学重点和难点。 2.确定教学目标(1)了解“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、社会与环境”的教学目标 (2)根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》的教学内容和学生的基础及发展需要，能够确定并准确表达具体的教学目标

5、。 3.选择教学策略(1)我们可以根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和方法。 (2)能够根据实际教学情况合理选择、利用和开发教学资源。 4.设计教学过程(1)根据理科课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，选择教学方法，设计教学过程。 (2)能创设教学问题情境，激发学生学习兴趣，有效开展教学。 (三)教学实施1。课堂学习指导(1)掌握指导学生学习科学课程的方法和策略，根据科学课程的特点和初中生的认知、心理特点，合理运用教学方法和手段，帮助学生有效学习。 (2)根据学生反馈优化教学。 2.课堂教学组织(1)掌握初中科学课程教学的基本形式和策略，有效组织多样

6、化教学，特别是自主、合作、探究学习。 (2)了解科学实验的教学功能、特点和方法，能够在教学中有效运用科学实验。 (3)教学过程清晰，重点突出，能及时总结教学内容，合理安排作业。 (4)合理选择教学媒体，整合各种教学资源，提高理科课程的教学效率。 (四)教学评价1。根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》所倡导的基本评价理念，评价的诊断、反馈、鼓励、辨别等功能在教学过程中能够得到恰当的体现。 2.能够运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并对存在的问题提出改进思路。 3.能够编选符合教学目标和内容的作业，运用多样化的评价方式正确评价学生的学习活动，促进学生发展。

7、三、试卷结构模块比例例题类型科学知识与教学知识40%单项选择题简答题教学设计25%教学设计题教学实施与教学评价35%教学案例分析题简答题合计100%单项选择题:约27%非选择题:约73%四、试题 则金属元素R的化合价为A.B.C.D.2 .题图是生物圈碳循环示意图，下列分析与图中信息不符的是A .图中③代表的生理过程是呼吸作用B .图中A代表的生物是腐生细菌和真菌C .图中B、C、D组成的食物链是:B→ C→ D .能量沿食物链流动，在一级生物中积累最多。3.下列说法是正确的:a .地球、北斗七星和火星都是围绕太阳旋转的行星。b .流水、风、冰川都是导致地形变化的外部因素。c .地球上昼夜交

8、替的主要原因是地球的公转。d .清明节、端午节、中秋节都是根据月相的变化周期来确定的。4.一个质点在几个力同时作用下的位移为 其中一个力是恒力，那么这个力在质点运动和位移过程中所做的功就是A.67JB.91JC.17JD.-67J II。简答5。以“原子结构模型”的教学为例，简述科学史在科学教学中的作用。 三.案例分析题目:一个重量为30N，体积为 装满水后，容器在水平桌面上的压力为6000帕。如果水的深度是20厘米，试着找出容器底部的水压。 ()解法:根据液体压强公式:A:水对容器底部的压强为500N6以下是一个作业和一个同学的回答:问题(1)指出同学回答中的错误，并分析错误的原因。

(5分)(2)设计一个可以帮助这个学生学会解决这个问题的教学过程。 (15分)四。教学设计问题7。材料1某初中科学教材“遗传是有规律的”一节节选如下:材料2《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》关于“遗传是有规律的”的内容标准是:说出遗传物质的作用，知道DNA、基因、染色体之间的关系。 材料3教学对象为九年级学生，学习了遗传现象、染色体、DNA、基因的相关知识。 根据以上材料，完成了以下工作:(1)简述染色体、DNA和基因之间的关系及其遗传功能；(5分)(2)完成材料部分所选部分的教学设计，包括教学目标、教学方法和教学过程，并阐述设计思路。 (不少于300字)(30分)样题标

准答案及评分标准一、选择题1。B2。简答题5。结合“原子结构模型”的发现过程，说明科学史在科学教育中的价值 满分10分，根据答案酌情给分。 历史在科学教育中的价值具体包括:(1)通过科学家的案例激发学生学习科学的兴趣；(2)启发学生思维，加深对原子结构模型的理解；(3)知道科学家对原子结构模型的认识是一个发展的过程，已有的结论可能被修正。 三、教学案例分析题6。(1)学生的解题错误表现在容器底面积的计算上，不能用于计算。 因为题目中没有明确的容器规则形状，所以容器底部的面积需要用公式计算。 (2)正确解法如下:根据液体压强公式，水对容器底部的压强如下:容器底部的面积用【评分说明】表示

(1)学生指出解题错误并能正确说明原因的，得满分5分，根据答案酌情给分。 (2)给出正确答案，5分；能针对解题错误进一步讲解教学过程，得10分，满分15分，根据答题情况酌情给分。 4.教学设计问题:7。(1)控制生物遗传的物质存在于染色体上。 每一条染色体都是一个DNA大分子，其中一个基因是具有遗传功能的DNA片段，决定了生物的性状。 满分5分，根据答案酌情给分。 (2)①教学目标符合教学内容和课程标准的要求，具体明确，满分5分，可根据答案酌情给予；②教学策略和教学方法适宜，符合教学目标、教学内容和初中生特点，满分10分，可根据答案酌情给予；③教学过程清晰，重点突出。强调基因具有遗传功能，决定生物的性状。某些遗传性状(耳垂与否)的出现与来自父母的基因(显性基因和隐性基因)的相互作用有关，所以遗传是有规律的，满分15分，可根据答案酌情给予。 七