新版小学语文大纲.doc

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1、小学语文大纲新版小学语文教学大纲前言普及九年义务教育,是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。

小学是义务教育的基础阶段。

2、小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。

3、教好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要意义。

小学是学习语文的基础阶段。

4、在这个阶段,必须切实打好听说读写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力,全面完成语文学科的教学任务。

小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。

5、教师要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系,学习语文和认识事物的关系,传授知识和发展智力、培养能力的关系,教和学的关系,课内和课外的关系,既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。

6、二、教学目的和教学要求小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。

7、小学语文教学的要求是:教学生学会汉语拼音,帮助识字、阅读和学习普通话;学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯;听人说话,能理解内容;学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号。

8、在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情;陶冶爱美的情趣;锻炼观察、思维、想象、记忆的能力;养成良好的意志品格和学习习惯。

三、教学内容和教学提示(一)语言文字训练方面汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵汉语拼音字母表。

教学汉语拼音,要以声母、韵母和拼音方法为重点。

要重视教给学生拼读音节的方法,逐步培养拼读音节的能力;进行直呼音节教学的,一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。

音节教学要分步进行。

在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练。

在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用。

要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。

要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整。

识字、写字识字是阅读和作文的基础。

在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。

要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写、运用。

前三年完成大部分识字任务。

识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。

要教给学生一些汉字的基本知识,使学生在识字的过程中,逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

教会学生查字典,是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视。

要教学生学会音序查字法和部首查字法,并能用数笔画的方法查难检字,逐步加快查字典的速度,养成查字典的习惯。

要重视正音和正字。

要指导学生通过观察、比较,分辨多音字、同音字、形近字和多义字。

识字教学要改进方法,提高质量。

要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来;在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。

写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。

从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。

在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。

要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。

从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。

要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量。

对于爱好书法的学生要加以鼓励。

听话、说话听话、说话训练是语文教学的重要任务。

培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。

小学阶段听话、说话的要求是:听别人讲话要专心,能理解内容。

能用普通话清楚明白地表达自己的意思。

养成边听边想和先想后说的习惯。

听话、说话要注意文明礼貌。

听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求。

低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听话的习惯;能说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事。

中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播,理解内容;能清楚明白地口述一件事,讨论问题能说清楚自己的意思。

高年级能听懂别人的讲话,理解主要内容;能口述见闻,能当众作简短的发言。

听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。

各年级的语文课都要重视听说训练,训练方式力求多样。

听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等,都是听说的实际训练。

低年级要上好说话课,有计划地进行听说训练。

听说训练要在学生的语言实践中进行。

教师要给学生创造各种听话、说话的机会,激发他们听说的愿望。

要在学生的听说实践中,指导他们怎样听、怎样说,逐步提高听说能力。

阅读阅读教学是小学语文教学的基本环节。

它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

小学阅读教学,要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练,使学生掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想;学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能读懂适合少年儿童阅读的书报。

要重视词汇教学。

词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语,二是懂得词语的意思,三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。

教师要采取多种方法,引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。

要重视句子的教学。

理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。

要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。

要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子。

对于含义深刻的句子,要体会出所表达的意思和思想感情。

对于表现中心思想有较大作用的句子,要注意联系课文的有关内容,深入理解。

段和篇的教学主要包括:认识自然段,理解自然段的主要意思;了解自然段之间的关系,懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思,成为一段。

能给课文分段,归纳段落大意,了解段与段之间的关系,理清课文的叙述顺序;概括课文的主要内容和中心思想。

分段可以有一定的灵活性。

归纳段落大意,要抓住重点,语句要简短。

概括课文的主要内容和中心思想,要从课文的实际出发,在学生理解课文的基础上进行。

朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。

各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。

默读,要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。

要指导学生逐步学会边默读,边思考。

随着年级的升高,适当提高默读的速度。

要重视复述和背诵。

复述和背诵,要讲究方法,要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。

在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。

要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。

阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。

一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。

要从整体着眼,进行词、句、段的教学。

要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。

学生理解课文的过程,也是认识逐渐深化的过程。

阅读教学,各个年级的要求要有所侧重。

低年级要指导学生理解词句,初步理解课文内容。

随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落,了解整篇课文的叙述顺序,了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系,学会概括主要内容和中心思想。

阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。

作文作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。

作文要做到观察、思维、表达密切结合。

作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。

这两方面的能力从一年级起就要注意培养。

作文教学要求学生逐步做到:有具体内容。

写一段话或是写一篇文章,内容要具体,不说空话。

有真情实感。

要表达自己的真实感受,不说假话。

要围绕一个意思来写,使人知道是为什么而写的。

按一定的顺序写,使人看得清楚明白。

主要部分写详细些,次要部分写简略些。

展开想象。

要能够从实在的事物出发,适当展开想象,使作文内容更丰富些。

注意选词用语。

要用恰当的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯。

写完以后要修改。

既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些。

作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。

低年级着重练习写话,要有内容,语句要完整、连贯;中年级着重练习写片断,内容要真实具体,语句要通顺连贯;高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到小学阶段的要求。

作文教学要与阅读教学密切配合。

在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。

指导学生作文,要从内容入手。

教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。

课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。

其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作为作文的内容。

作文训练的方式应当灵活多样。

教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。

命题作文是作文训练的一种方式。

教师可以出一个题目,也可以出几个题目供学生选择,但都要切合学生的生活实际,具有启发性,便于学生展开思路,有内容可写。

作文教学还要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。

教师应当根据作文训练的要求,结合实际,有计划地安排作文教学。

还应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。

要重视作文的指导。

指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程。

教师要启发学生作文的愿望,提出明确要求,开拓思路,指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。

到了高年级,还要指导学生编写作文提纲。

要重视批改和讲评的指导作用。

批改作文可以采取多种形式,多种方法。

要从学生实际出发,实事求是,讲究实效。

要尊重学生的原意,鼓励学生的点滴进步。

要培养学生修改自己作文的能力。

讲评要结合学生的实际。

教师要抓住学生作文中带有共性的问题,联系学过的有关知识,有针对性地进行讲评。

也可以选择学生的好作文,让学生观摩、讨论。

作文讲评要使每个学生都能看到自己的进步,明确努力方向。

(二)思想教育方面语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。

进行思想教育是语文教学的一项重要任务。

教师要充分认识加强思想教育的重要性,提高自觉性。

思想教育的主要内容是:使学生认识祖国山河壮丽,历史悠久,文化灿烂,人民勤劳智慧,语言文字优美,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设事业中作出的杰出贡献,培养学生热爱中国共产党的思想感情。

使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就,了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况,懂得社会主义好,从而更加热爱社会主义。

使学生认识自然,了解社会,受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育,陶冶爱美的情趣。

语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中。

教师要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。

在语文教学中进行思想教育,要根据教材的特点和学生的实际。

教师要深入钻研教材,准确理解教材,把握教材的思想教育内容;要针对学生的年龄特点,动之以情,晓之以理,使思想教育切实有效。

四、课外活动小学语文教学以课堂教学为主。

课外活动是语文教学的有机组成部分。

它可以加速培养并提高学生听说读写的能力;可以丰富学生的生活,开阔视野,增长知识;可以激发学生的兴趣,发挥特长,发展个性;可以陶冶学生的情操,使学生受到思想教育。

小学语文的课外活动包括课外阅读、兴趣小组活动和其他语文课外活动。

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。

学校要为学生创造课外阅读的条件,通过多种渠道增加学生的阅读量。

教师要加强课外阅读的指导,经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物,引导学生把语文课内学到的方法,运用到课外阅读中去,培养认真读书的习惯。

还要组织各种读书活动,采取多种形式,交流读书心得,检查阅读效果,不断提高阅读能力。

要根据学生的兴趣、爱好,组织他们参加各种兴趣小组活动,如书法小组、朗诵小组、写作小组和墙报小组等。

适当组织其他语文课外活动,如参观访问,自己动手办报,开故事会、读书会、演讲会,进行普通话比赛、作文比赛等。

要有目的、有计划地开展语文课外活动,注意和其他学科活动的协调配合。

开展课外活动要讲求实效,不要加重学生的负担。

五、教学中应该注意的几个主要问题小学语文教学,必须实事求是,从实际出发,明确培养目标,端正教学思想,改进教学方法,提高教学质量。

(一)要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。

语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。

教师要在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。

学生理解了文章的思想内容,体会到思想感情,可以加深对语言文字的理解。

既要防止只重视语言文字的训练,忽视思想教育;又要防止脱离语言文字的训练,架空进行思想教育。

(二)要正确处理传授知识同发展智力、培养能力的关系。

知识是智力和能力的基础,发展智力、培养能力的过程,能使学生加深对知识的理解。

智力的核心是思维。

语言与思维密不可分。

在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。

教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中,要指引思维的途径、方法,鼓励独立思考。

要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,逐步提高认识水平。

(三)要注意教学的纵向联系和横向联系。

各个阶段、各项教学内容之间,有着紧密的联系,都是为实现教学目的服务的。

要处理好教学的阶段性与连续性。

教师既要了解小学语文教学的总要求,又要把握所教年段的教学重点,并注意各阶段教学的连续性。

要重视听说读写之间的联系,使口头语言和书面语言相互促进。

要注意课内和课外的联系。

还要注意语文和其他学科的联系,做到相互配合、协调发展。

(四)要采用启发式,废止注入式。

教师既要发挥主导作用,又要充分调动学生的积极性、主动性,使学生在语文学习过程中生动活泼地得到发展。

教师要深入了解学生,针对学生的实际,启发诱导。

教师的提问、讲解等都要富于启发性。

要讲求实效,使学生能够把理解的知识,运用到实践中。

课内外作业是巩固知识、提高能力的手段。

教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻负担。

(五)要重视培养学生的自学能力。

培养自学能力,要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。

要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合于自己的方法,主动地进行学习。

教师要按照各年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。

要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。

(六)要改进成绩考查的方法。

成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段,是实现语文教学总目的的一个重要环节。

要根据教学大纲的教学目的、要求和教学内容,确定考查范围,改进考查的内容和形式。

要对知识和能力进行综合考查。

既要有书面的,也要有口头的。

要安排好期末的成绩考查,更要注意对平时学习情况的考察,全面评估学生的学习成绩。

要重视对学生学习成绩的分析,以利于改进教学。

提高语文教学的质量,关键在教师。

教师要热爱本职工作,加强自身修养,努力学习政治和业务,严格要求自己,以身作则,更好地担负起教书育人的重任。

小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

（二）识字、写字学会常用汉字450个左右。

掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。

学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。

练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。

培养良好的写字习惯。

会按照田字格里的范字写字。

培养写字兴趣。

学习使用和保管写字用具。

（三）听话、说话能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的回答。

听话能集中注意力,不随便插话。

学习说普通话。

能用完整的语句回答老师提出的问题。

看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。

能当众说话,口齿清楚,声音响亮。

学习使用礼貌语言。

（四）阅读学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。

能背诵指定的课文。

能理解课文中的词语和句子。

能结合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完整的意思。

认识自然段。

了解课文内容。

能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。

读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。

（五）作文能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。

学习观察简单的图画和事物,练习写句子。

学习使用句号、问号。

Eg:09春季小学二年级语文教学大纲讲别主题内容第1讲快乐的寒假生活安排学生做游戏，教师引导学生观察，用完整、流畅的语言说说游戏的过程和自己的感受。

按顺序观察图片，用完整通顺的句子说说自己的寒假生活。

能够动笔写一写自己的寒假生活，写下春节趣事和新年的打算，并配上相应的插图。

第2讲梦中奇境按顺序观察图片，教师引导学生观察，用完整、流利的语言说说图片内容。

用流利通顺的语言说说自己的难忘的梦境，并写下来。

第3讲春姑娘的脚步1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。

古诗、儿歌、文章的朗读训练，注意通顺、流利朗读，读出语气；感受文章中对春天的赞美之情。

能够根据自己对文章的理解回答相关问题。

能主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

第4讲家庭相册古诗、儿歌、文章的朗读训练，要求朗读通顺流利有感情，并根据自己的理解回答相关题目。

用学过的优美的词语写一写自己的家人，抓住人物的主要特征来写，语言通顺、流畅。

第5讲我有一双灵巧手按顺序观察图片，能够抓住图片的重点，了解植物的外形。

说一说图片内容，语言通顺、流畅。

能够结合自己的实际说一说自己的手为什么灵巧，把事件过程说完整。

第6讲七色画苑儿歌、文章的朗读训练，并能联系上下文和生活实际回答相关问题。

仔细观察图片，观察植物外表的变化。

简单写一写一种植物。

第7讲深深的牵挂文章的阅读训练，要求读出童真童趣，体悟文章中作者深深牵挂之情。

学会写信，了解写信的格式。

第8讲游乐园里真快乐玩游戏“小蝌蚪找妈妈”，让学生说说自己游戏的内容过程和感受。

儿歌、文章的阅读朗读训练，读出情感，读出体会。

第9讲迷人的风采浅显儿歌、文章的阅读朗读训练，并联系上下文和生活实际理解文章内容回答相关问题。

观察图片，说说自己最喜欢的一处景物，并写下来。

第10讲猜谜语游戏读谜语，要求准确流利有感情。

猜谜语，了解谜语的组成，体会猜谜语的乐趣。

学会编谜语。

第11讲我想这样做古诗、儿歌、文章的朗读训练，要求准确流利有感情，感受文章中的帮助他人带来的快乐。

学生用自己的话复述故事，线索清楚、内容基本完整，语言完整、流畅。

能够根据自己对文章的理解回答相关问题。

学生仿作诗歌/句子，表达自己的对助人为乐的体验。

第12讲成长的烦恼儿歌、文章的朗读训练，注意流利朗读，读出语气、语调；了解成长中的一些“小烦恼”。

能够根据自己对文章的理解回答相关问题。

用完整流利的句子说说自己的苦恼，和大家交流感悟。

第13讲未来的我1培养学生的想象力，拓展思维。

用完整、流畅的句子描述自己的奇思妙想。

写一段话描述自己的奇思妙想。

第14讲放飞童心童话故事的朗读训练，注意读出语气、语调；感受文章中的真善美，获得情感体验。

能用自己的话概括文章的内容。

培养学生的想象力，拓展思维。

续编童话故事。

第15讲教学成果测试期末测试小学二年级语文教学大纲汉语拼音巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

继续学读轻声。

认识大写字母,能背诵汉语拼音字母表。

识字、写字学会常用汉字750个左右。

读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义。

学习辨析学过的同音字、形近字。

学习用音序法查字典。

学习独立识字。

学过的词语能正确读、写,大部分能运用。

能初步辨析近义词和反义词。

继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁。

继续培养良好的写字习惯。

学会使用和保管写字用具。

听话、说话能听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。

能认真听别人讲话,认真思考。

继续学习说普通话。

看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容,用完整的语句回答问题。

当众说话,做到语句完整,有礼貌。

阅读继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

注意长句中和段落间的停顿。

能背诵指定的课文。

学习默读课文。

要求不出声,不指读,一边读一边想。

学习结合上下文和生活实际理解词句。

能初步理解每个自然段的内容。

初步理解课文的内容。

能阅读注音的儿童读物,初步了解内容。

作文能用学过的部分词语写通顺的句子。

能理顺次序错乱的句子。

学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。

能写留言条。

学习使用逗号、感叹号。

小学三年级语文教学大纲教学内容(每周5课时)一、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

认识隔音符号。

二、识字、写字学会常用汉字550个左右。

能辨析学过的多音字、同音字、形近字。

学习用部首法和数笔画的方法查字典。

学习从字典中选择词义。

能初步独立识字。

学过的词语能正确读、写，大部分会用。

能初步辨析近义词和反义词。

学习积累词语。

能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔，初步养成良好的写字习惯。

三、听话、说话能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容。

对不理解的问题能够提出来。

能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

初步能说普通话。

能说一段意思完整连贯的话。

当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

四、阅读继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边思考，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

能结合上下文和生活实际理解词句。

学习分析自然段，归纳主要内容。

学习课文是怎样用词造句、连句成段的。

学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

能阅读儿童读物，了解主要内容。

五、作文能用学过的部分词语写通顺的句子。

学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。

学写简单的日记。

学习使用冒号、引号。

能修改有明显错误的句子。

小学四年级语文教学大纲教学内容(每周5课时)一、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字学会常用汉字400个左右。

能辨析多音字、同音字和形近字。

能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。

学过的词语能正确读、写，大部分会用。

初步培养辨析词语的能力。

进一步学习积累词语。

能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁,行款符合要求。

学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。

养成良好的写字习惯。

三、听话、说话能听懂程度适合的讲话。

参加讨论,能听出同学发言中的问题。

养成专心听、认真思考的习惯。

参加讨论能主动发言，能用普通话讲清自己的意思。

能复述课文。

能清楚明白地讲述一件事。

当众说话，语句比较通顺，有礼貌。

四、阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。

能初步表达课文的思想感情。

能背诵指定的课文。

能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。

能找出课文中重点的词语和句子。

能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。

学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段的。

学习预习课文。

能借助字典自学生字词，初步了解课文内容,能提出问题。

能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

五、作文练习用学过的部分词语写句子。

初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。

学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

学写书信。

学习使用顿号。

能修改有错误的句子。

能理顺段落错乱的短文。

小学五年级语文教学大纲教学内容(每周5课时)一、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字学会常用汉字250个左右。

能独立识字。

自觉地纠正错别字。

能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。

学过的词语能正确读、写，大部分会用。

继续培养辨析词语的能力。

注意积累词语。

能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。

学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。

能从听话中吸收知识，丰富词汇。

能用普通话清楚明白地讲述一件事。

讨论问题能讲清自己的意思。

能简要地复述课文。

养成先想后说的习惯。

说话有礼貌。

四、阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。

能表达课文的思想感情。

能背诵指定的课文。

能按要求默读课文，,理解主要内容，有一定的速度。

能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。

能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。

学习概括中心思想。

学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。

继续学习预习课文。

能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

五、作文能用学过的部分词语写句子。

观察事物能抓住重点，并适当展开想象。

初步养成观察周围事物的习惯。

练习按要求或自拟题目作文。

学习编写作文提纲。

能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。

学写表扬稿和简单的建议书。

学习使用书名号、省略号。

认识破折号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

小学六年级语文教学大纲教学内容(每周5课时)一、汉语拼音巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字学会常用汉字150个左右。

能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

学过的词语能正确读、写，大部分会用。

提高辨析词语的能力。

注意积累词语。

能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。

继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话听讲话和广播，能转述主要内容。

听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

能用普通话清楚明白地讲述见闻。

能当众作简短的发言。

能创造性地复述课文。

四、阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。

能比较准确地表达课文的思想感情。

能背诵指定的课文。

能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。

注意欣赏文章中的优美语句。

能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

了解课文是怎样表达中心思想的。

能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情,有初步的分析和概括能力。

养成良好的阅读习惯。

五、作文能用正确的语句表达自己的思想。

观察事物注意抓特点。

养成观察周围事物的习惯。

能按要求或自拟题目作文。

能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。

学写会议记录和读书笔记。

初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。

认识分号。

能初步修改自己的作文。

小学英语教学大纲前言外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。

我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。

小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。

学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。

一、教学目的小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。

同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。

在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

二、教学要求小学从一年级开始开设英语课，共计六年。

小学一、二年级5小课时周70周=175课时小学三、四年级4课时周70周=280课时小学五、六年级4课时周70周=280课时（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）小学教学分为三个阶段：（语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。

（语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。

（语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。

小学英语通过六年的教学应达到以下要求：一、二年级（在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。

（能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。

（能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。

（能够掌握最基本的日常交际用语（如HelloHiGoodmorningHowareyou？等）。

能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。

三、四年级（基本能够听懂课堂用语。

（能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。

（能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

（能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

（能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

（能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。

五、六年级（能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。

（在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。

能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。

（能够在所学语言知识范围内进行日常会话。

（能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。

（能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。

（理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和begoingto表示的将来时。

掌握所学规则动词的词形变换。

能识别所学实义单词的词性。

三、教学内容为达到上述教学目的和教学要求，小学阶段应教授下列几方面的内容：（一）字母表（二）基本语音、语调（三）词汇。