小学语文备课方法指导.doc

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一分钟的睡眠，就是一分钟耽误20分钟。

1、板书设计:7我们想象一下:第二天闹钟响了，圆圆会做什么？请写下来，通过阅读进行写作训练。

相信大家一定知道珍惜时间的重要性。

名人名言珍惜今天的时间。

宋:64，11，明日之歌。

一分钟的珍惜时间。

2、诗:61，4，我们来看看信息城的名人珍惜时间的故事:59，2，在学校，已经是这个时候，你觉得这一分钟重要吗？这个时候你想对渊源说什么？阅读训练:从圆圆的故事中，我们知道要严格要求自己，珍惜时间，合理利用时间。

3、因为袁媛多睡了一分钟，他错过了绿灯和公共汽车，所以他不得不步行去学校。

4、孩子们读袁媛说的，其他老师也读，好吗？幼儿老师总结:接下来，老师和幼儿一起读2-4段，师生合作读2-4段。

学生可以自由阅读课文第2-4段，并画出相关的句子23。

5、但是，孩子们，元元的后悔是不是只来自于被老师批评的那一刻？请仔细阅读课文第2-4段，画出你认为袁媛后悔的句子。

袁媛渴望多一分钟的安慰，但深感遗憾。

自然第1段(和第6段一起读)(学习第2-4段。

6、你能找到支持你观点的句子并读给大家听吗？李老师正在对他说什么？谁来读李老师的这句话？老师:面对老师的批评，学生们面面相觑，袁媛我非常后悔。

7、请看一张图，看看图中哪个孩子是渊源？(出示文中插图为什么这么说？自由朗读五段自然段(学习第六段自然段1谁能一边打呵欠一边弹奏袁媛，并朗读第一段？(评价)你看，渊源躺在床上多舒服，多放松啊！学习课文第2至第6段，感受袁媛的遗憾。

他想再睡一分钟(写在黑板上)。

8、上节课，大家都已经学了第一段，知道闹钟响了，但袁媛还躺在温暖的床上不肯起床。

谁能从这堆字和偏旁部首中找出两个好朋友，让他们组成一个新字？迷宫:复习单词动词(动词的缩写)1的教学过程。

复习和导入1。

醒目:投影显示门前还有一个教学难点:创设情境，揣摩圆的心理，读好表达人的情绪的句子。

教学重点和难点:学会用提示和语言环境读出能很好表达人的情感的句子，充分利用教材创设情境。

通过阅读，我体会到了圆的焦虑和尴尬。

在学习的基础上，我知道课文分秒必争的内容比较通俗，与学生的现实生活息息相关。

多睡一分钟只是为了放松自己。

结果半节课的课文都是以小学生喜闻乐见的故事形式拖延下来的。

它讲述了这样一个故事:孩子袁媛因为早上睡了个午觉，上课迟到了20分钟。

他非常后悔的故事。

一分钟分析教学内容是小学二年级下册的一篇课文。

地处粤语方言区，平水和桥水总是混淆不清，需要老师多下功夫，耐心指导学习。

能写出一两句流利的句子，但不会用标点符号。

由于年龄小，时间观念淡薄，对如何珍惜时间缺乏感性认识，通过一年的努力，该班学生对学习有了一定的认识，大部分学习态度端正，学习积极。

学习情况分析1。

懂得时间的价值，懂得严格要求自己，珍惜时间。

正确、流利、有感情地朗读课文，能够读懂课文中“叹息、遗憾”等词语的含义。

如何组织教学？时间分配怎么把握？人教版第一册第三册第七课一分钟(学生是否学习，有无成绩，得失)7备课是否有疏漏和意想不到的地方？教学环节和步骤是记住了还是混淆了？教学上有没有失误？课堂纪律正常吗？学生的学习态度如何？教师在教学反思中认为自己错了:14。

基本上一节课的知识内容要求黑板上字迹工整，颜色鲜艳。

根据我们学生的实际情况，在黑板上少写生词。

2合理设计要求熟悉课文1学生一起读课文小结)1对所学内容的总结2学习态度或课堂纪律的总结作业黑板设计1带着感情读(正确的唱拖)7注意语速3注意停顿2引导学生读课文1巩固理解:A认B老师读的生词，学生听写C老师读的生词，写拼音6。

使用课堂练习册5在课桌前写练习写作(课堂练习部分)2。

黑板上的生词(黑板上的生词)一起写，易读的单词一起写，结构相同的单词一起写，成分相同的单词一起写，笔画多的笔画一起写，易读的单词一起写。

教生词a生词(用各种方法)及意义和使用范围)4师生朗读课文(或播放磁带或多媒体，组织学生认真听，边听边用漂亮的句子圈出生词)2新教学4。

作者:(身份及主要作品，属于文学常识范畴)生词和短语的教学步骤:组织教学(组织教学和维持纪律要始终在课堂上进行)，清点人数，整顿纪律，稳定情绪引入话题，解决问题，背景和作者引出问题:(情境，小故事，提出问题3。

背景:(历史、背景、作者情况、心情、职业等小黑板。

)教学内容生词短语+初读课文+段落划分、课文分析、朗读课文等。

第一段详细描述教学难点:(找到重点相同的地方)详细描述:(教学时数:2节(课时:生词、初读、第2节、课时:熟读、读课文)教学工具:(识字卡、挂图、收音机等。

)知道了再写一个新的。

1课后练习，第六部分，课文顶部的讲解单元，对第四部分，教材的安排，注释3做了简单介绍。

教学重点:(教师用书2学习一个新单词，用一个新单词说话(造句)2。

背课文(或者背课文第一段自然段)3。

通过学习培养学生思维(例题:语文教学案例标题:第*(教育教学思想是否转化为具体的教学行为？哪方面？有没有创造性地挖掘和利用教学资源教学设计最突出的亮点是什么？有哪些问题和症结？针对存在的问题，提出改进策略(写下自己的教学思想、经验和体会(及时修改、补充和完善每节课的教学设计。

课后系统部分教学后记教学后记写作要求教学后记部分:(每节课评价你的教学设计实施效果(课后作业写作要求:每节课设计10道选择题(单项选择题突出教材知识点和理解)，1道材料分析题(材料分析题突出学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力)，以及一问一答题(问答题突出学生总结、分析、比较、评价的能力)(设计分散、拓展、升华学生思维的问题和复习巩固方案(课堂小结部分的写作要求:(针对教材的知识内容，系统记忆巩固问题及解决方法(课堂教学应减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的小组活动(妥善处理教材内容，找出教材内容与其教育功能之间记忆的逻辑联系(尽量为不同的学生群体准备两到三个教学安排(设计师生互动(创设教学情境，从学生的问题设计教学问题，引导学生探究和解决问题。

此外，在教学结构的设计上，要注意以下六点要求:突出学生的主体地位；(新课导入新课的写作要求:为每节新课设计教学语录，教学语录要起到“聚焦、唤起、点题”三个作用(师生互动的写作要求:(设计每节新课的教学结构(黑板结构)；(写出设计每一步的设计目的(设计意图)；教学意义(高年级):直观法(实物、教具如“袖”、“阳”)选择正确的词义，如字典中“病”的含义，根据课文选一个。

)构词法(构词法，构词法规则，构词法规则，构词法规则，构词法规则，(设计和准备教学工具第二部分:课堂体系教学过程(课前探究的写作要求:设计方案，引导学生进行课前准备和探究。

这种方法适用于复合词的教学。

(部件分析法是通过分析汉字组合的部件来记忆字形。

(具体教学方法:语音教学:形声字-语音记忆法、多音字-按字发音和近字-字形教学对比分析:(笔画分析法笔画分析法是通过几笔记忆字形，适合教学识字和单个字书写的常用教学方法:讲授法、观察法、多媒体辅助法、演示法、比较法、练习法(角色扮演)读写结合:从读、学、写到促读，实现读写结合、不同教学内容同步发展的教学方法:1。

朗读:以说代读，积累语感，加深理解，培养情感；教学方法:传统的教学方法，抓住重点，解疑释惑，往往与其他方法相结合；练习方法:及时练习、巩固、深化知识，提高课堂教学效率；背诵法:积累语言；表演方法:动作表演，设置情境，重视学生体验；谈话法:引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；讨论方法:发挥主动性和积极性，独立思考，合作交流；视听教学法:(多媒体资源)创新教学方法，激发学生学习兴趣:自主探究法:学生自主学习、独立思考、积极主动，教师起指导作用的情境教学法:运用多种教学方法，创设生动的情境，调动学生的学习积极性，吸引学生进入文本，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力PS:小学语文教学常用的基本方法1(教学法部分的写作要求:介绍课堂教学要采用的方法和技巧(确定本节课的教学难点(教学重点和难点的写作要求:两个操作要求:(确定本节课的教学重点，学生要学会基本的历史思维方法(这是以往教学中的薄弱环节，也是今后教学中必须注意的内容。

学生通过教学要达到的目标是学会收集和探索三维目标中的过程和方法，是指学习和思维的具体内在过程，如收集资料、探索问题、辨析史料的过程和方法。

其实这些只是老师采用的教学方式和方法，根本不能算是学生想要获得的能力目标。

在写流程和方法之前，他们往往会写:讨论法、合作探究、资料收集等。

c.流程和方法有哪些？对过程和方法真的有很大的误解(情感、态度、价值观:对借物写人的写作方法有了初步的了解，可以从花生中学习作者对做人的理解的写作方法，尽量选择一件事用自己的话来写，文中哪些内容详细，哪些内容速写，于是我可以对这种写作方法的优点有个初步的了解，比如有个老师把花生(二)的教学目标设计成:(知识和能力:理解文中深刻的句子，学会“花生”这个不求名利的人物，懂得“人应该是有用的人，而不是只讲体面，亏待别人的人”的道理；(过程和方法:能够阅读不同角色的课文，背诵课文的关键句B。

根据教学内容，由低到高，由易到难，有不同层次的叙述，比如我之前写的教学目标:通过学习教材第三项(行为条件)，可以记住鸦片战争(行为动词)的起止时间(表现程度)，了解战争的进程和中国人民的反侵略精神(表现程度)，参考学生学习后行为变化的最低表现水平。

一般来说，写教学目标时，行动的主语可以省略，但格式中必须注意以下表述:“学以致用”、“学以致用”如“通过收集材料”、“通过看电影”以及“通过在这个班学习”。

行为动词必须是具体的、可测量的和可评估的。

人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是教师是否完成了任务A、叙述的四个必备要素:行为的主体必须是学生，而不是教师(确定教学点和教学实施策略，引导学生的情感、态度和价值观(教学目标写作要求教学目标:三个操作要求:(确定知识目标；(确定能力和方法的培养目标及教学实施策略；(分析学生的学习需求和学习行为；(分析学生的学习问题；(分析部分学生的写作要求:三个操作性要求:(分析学生已有的认知水平和能力(分析每课教材内容与以往教材相关内容的区别和联系(分析每课教材内容在整个课程标准和每个模块(每本教材)中的地位和作用(三大部分的具体设计要求:课前系统部分(教材分析的写作要求教材分析部分:三个操作要求:(课程要求分析作业是教师根据教学内容安排的课后练习，让学生对教学内容进行复习、理解和消化，为学好下一课的内容打下坚实的基础。

好的总结可以起到画龙点睛的作用。

小结不仅是课堂教学的总结，也是强化教学重点不可或缺的手段。

总结和作业一份好的教案应该有始有终。

不管所教的知识内容性质如何，练习时间都要安排在课堂上，而不是临时抱佛脚。

实训内容的练习是将教材知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学理论知识与实践相结合的途径，也是及时反馈课堂教学效果的好方法，使所教内容能按预期时间稳步进行。

写教案时，必须一步一步写清楚教学内容，必要时在每一部分后注明所需时间。

教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。

因此，教师要根据确定的教学目的和内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙导入新课，激发学生的兴趣。

让学生全身心投入课堂学习是一门艺术。

课堂导入是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。

教学内容的导入教学内容的导入是课堂的主导教师。

教师只有合理安排教学过程，才能有条不紊地顺利完成课堂上的每一个教学环节。

教学过程也称为教学步骤或教学程序。

即用来指导和规范教师课堂活动的步骤。

教师的教学艺术怎么样？看教学方法的运用是否巧妙恰当，这很重要。

教学方法和教学过程设计虽然教学方法多种多样，但每节课的教学方法都要根据教学内容和学生的接受能力来确定重点和难点，有助于学生掌握教学的总体思路。

便于学生配合老师完成教学任务。

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。

一般应选择13个教学目的。

教学计划中的教学目的应明确、具体、简洁。

只有教师有明确的教学目的，“教”才有针对性，“学”才有针对性的教学目的。

所谓教学目的，是指教师在教学中想要达到的最终效果。

需要提示还是解释？(七个环节的设计指导思想:在安排那些内容的时候，要考虑如何拓展知识和能力，是老师总结还是学生总结？需要多长时间？工作安排12。

怎么进行，谁来打黑板？需要多长时间？(四)小结1习题题设计精巧，层次分明，梯度密集。

巩固练习。

如何提问，如何循序渐进的启发诱导？老师如何教学生如何学习？详细的步骤安排，需要时间根据不同的教学内容选择不同的教学方法。

怎么进行，复习什么？问那些学生需要多长时间？(讲授新课1设计新颖生动的板书设计(讲解上课要写在黑板上的内容)十、教具(或教辅准备，讲解辅助教学手段所使用的工具)ps:教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下步骤:(介绍新课1作业处理(讲解如何布置书面或口头作业)九、教学过程(或课堂结构，讲解教学的内容、方法和步骤)八。

教学难点(学习本课程容易出现困难和障碍的知识点)七。

课时(具体规定哪些课时)五、教学重点(本节课必须解决的关键问题)六、教学重点。

教学重点课型(注明新课或复习课)四。

教学目的(或教学要求或教学目标，注明本节课要完成的教学任务)3。

主题(解释该类的名称)。