小学英语论文.doc

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1、冠县萨那镇中心小学李珊珊英语教育要有利于学生的可持续发展，为其终身成长打下坚实的基础，树立与时俱进的理念，树立以学生为本的教育理念，创造最佳环境，寻求最佳途径，改变过时的教学模式和教学方法。

2、在当今信息时代，我们应该正视现实，认真分析当前教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。

如果坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高。

通过对学生学习的评价，可以激发他们内心的学习兴趣。

我告诉他们好就是好的意思之后，他们都要好的，所以都写的很工整。

3、比如三年级学生的英语作业写得潦草，我就在写得工整的同学的作业本上贴一篇好的英语！他们不知道是什么意思，就在课后问我是什么意思，还要细心，有创意等有针对性的评价。

比如他们每次提问都要表现好，做得好等等。

教师应充分利用课堂提问给学生适当的评价。

4、作业送来后及时批改；考完试，尽快分析第四张试卷，做好学习评价，激发学生内心兴趣。

在这个环节中，学生的积极性很高，很快掌握了关于身体的单词。

5、此外，在一堂研究人体部位的课上，我们邀请学生模特在前面演示和教授各种身体部位。

这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还加强了学生的形象记忆。

6、例如，在讲授三年级教材第一册关于指门的一节课时，利用课堂环境帮助学生学习动作指令，运用情境教学法，可以激发学生思考、体验、欣赏、想说、说，使学生轻松学习，提高教学效果，使小学生不仅学习西方文化，而且激发对西方文化的兴趣。

调动他们的学习热情，尤其是复活节，有浓厚的娱乐氛围。

7、尽量让学生在课堂上模拟节日的服装和活动，一定会在孩子的脑海中留下深刻的印象。

8、比如针对小学生的好奇心，多给他们讲一些西方特殊的风俗文化，比如国外的重大节日，圣诞节，复活节等。

根据英语课程标准倡导的任务型教学模式的要求，在每个单元的教学中，我经常将单元的教学内容与幼儿已有的英语知识相结合，以培养幼儿语言能力为目的设计任务型活动教师，创设具体生动的情境。

激发学生学习欲望和兴趣的培养是学好英语的关键。

再次，创设适当的学习情境来提高学生的学习兴趣是很高的，学生的参与度也是很高的。

引起了学生的极大兴趣。

比如在讲解季节和天气的时候，我搜了很多资料，包括图片和音乐制作的PPT，这些都需要老师有较高的综合素质和较好的制作前准备。

所以，如果教师能够学会使用Photoshop、Flash等图像、声音和动画软件，就可以帮助我们改进和优化课件。

前提是教师要有一定的网络信息搜索能力和资源的简单加工能力。

通常一堂生动的英语课需要辅以动态的图片、声音、Flash动画甚至视频文件，可以插入PPT来实现这一功能。

其次，教师应充分利用视听教具和现代信息技术，使课堂生动活泼。

让孩子快乐地学习和掌握英语知识，经常看英语动漫故事，听英语童谣等活动，让孩子在浓厚的英语氛围中学习。

首先，教师应该从多方面把孩子带入学习英语的情境中。

由于小学生的注意力持续时间短，形象思维占主导地位，我们的教师必须精心设计和实施课堂教学，使之生动、多样，对孩子有吸引力。

第二，精心设计课堂教学形式。

提高学习兴趣小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。

老师和学生可以在里面发挥作用，从而刺激孩子的大脑和神经，使他们有一个良好的学习状态来应对学习。

其次要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活情境，如借学习用品、互相问候、问路、上学、回家、告别等。

，并使用明显的肢体语言。

如果有必要，可以翻译成中文。

在这个过程中，学生不用担心听不懂，会影响教学进程。

例如，根据学生的回答，课程开始、游戏、问答等常见课程往往使用英语串行流程。

另外，普通英语口语学生上课经常用到:早上好，老师如每节课的开头都有这样一段对话:老师:同学们，早上好小学英语课本都与学生熟悉的生活有关，所以我们要适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣。

自然，他们敢于大胆地用英语说话，思维活跃，对学习英语有持续的兴趣。

没有英语环境，教师要有意识地创造英语环境。

我们的母语不是英语。

学习英语是在汉语的氛围中进行的。

轻松的课堂气氛能让学生以轻松愉快的心情投入学习。

因此，我们应该根据学生的心理和生理特点，为他们创造一个开放、宽松的教学环境。

那么，我们该怎么办呢？渲染课堂气氛，营造英语氛围。

小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、天性活跃、有意注意持续时间相对较短。

抓住学生的这一特点，在教学中有意识地培养学生学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们乐在其中，学在其中，学在其中，乐在其中。

从而真正达到小学英语教学的目的，让孩子对英语产生好奇心。

英语对小学生来说是一门新课程。

小学英语教学的目标是培养学生学习英语的兴趣和积极态度，建立自信心，培养学生的语感和良好的语音语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流的能力，从而为进一步学习英语奠定基础。

兴趣是学习的“动力”。

孔子曾说，知者不如善者，善者不如乐者。

旨在培养孩子学习英语兴趣的小学英语教学，尴尬地披上了压制孩子兴趣的外衣。

学生靠死记硬背，机械记忆，为以后的学习埋下隐患。

老师只强调简单的模仿，不注重提高学生的学习兴趣，不注重学生学习的实际效果。

然而，在传统的小学英语教学中，教师局限于书本，注重知识讲解和技能训练，而忽视了学生兴趣的培养。

对学习最好的刺激是学生对所学的东西有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。

小学英语教学中的探究兴趣是推动人们活动的最现实、最活跃的内在动力。