小学美术教学随笔.doc

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1、20XX年10月小学美术教学随笔(一)激发学生对美术学习的兴趣是美术学习的基本动力，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。

2、教师应充分发挥美术教学的独特魅力，使教学内容和教学方法的情境化能够激发学生的学习兴趣。

同时，美术课程的内容与学生的生活经历密切相关。

强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用。

这学期有很多技能训练，比如贴纸、纸做的动物、剪纸、橡皮泥等。

，让学生知道艺术在现实生活中的独特价值。

3、(在美术教学中，我关注全体学生，以学生的发展为根本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成和全面发展打下坚实的基础。

小动物是孩子们的最爱。

4、废纸在学生中是最大的，所以我选择了有利于学生发展的基础美术知识和技能，结合过程和方法，形成了课程的基本内容。

5、同时，课程内容的层次性适合不同素质的学生，让他们逐渐了解美术学习的特点，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习打下基础，加上旧棉絮，把这些东西扎成固定的基本形状。

6、然后用废纸把小动物一个个糊起来，最后上色，美化纸做的动物来提升自己，虚心向王老师学习，取长补短，轻巧好看。

7、(除了教师自身素质的培养和教学，经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提升自己以便更好的自己教育自己学习，更快的适应21世纪的现代教学模式20XX年11月。

小学美术教学随笔-儿童创新能力的培养。

8、我想就如何充分利用40分钟的课堂教学培养孩子的创新能力谈谈我在实践经验中的体会:根据小学美术教学大纲的要求，小学每个年级每周安排两节美术课，每学期30-40节美术课。

总时间还不到一个专业学校长期的素描作业完成培养孩子创造力的任务。

这是非常困难的。

我尽量充分利用40分钟的课时，全力以赴用这么少的课时做好大容量、高水平、易见效的教改。

按照要求，我只学会了设计简单的几何包装图案。

我从欣赏大量国内外现代设计作品开始，介绍平面构成原理，复习色彩知识，通过学生讨论找出规律，然后才通过装修设计等竞赛的方式接触专业学校，比如视错觉艺术造型渐变。

从小到大，或者从上到下很难。

有些知识是新的国际流行理论。

都是在40分钟内完成自己的设计，都有自己的特色。

我意识到，就想象力和创造力而言，青春其实并不重要，但初三学生学起来并不难。

即使更年轻，他们的想象力也会更丰富，创造力也会更大胆。

教材只介绍了沙发和书桌的做法。

经过老师的启发和学生的讨论，孩子们可以设计出一整套家具，从橱柜组合、沙发、床头柜、桌椅到台灯、花瓶、精装书。

建筑设计更加新颖，完全是一个建筑师的风格:新的办公楼、立交桥、现代化的学校、电视塔等认知广场，可以画出“火车跑得快”、“熙熙攘攘的街道”；画一个梯形，里面不仅有漂亮的牛场，成群的牛，还有牛场里的新房和喂牛的孩子。

在作业中，学生画主体，加背景(如魔手，可以画抗洪后重建的新家园)，加上内容和颜色，学习如何用各种方式完成作业。

是八仙真正展示了他们穿越海洋的能力。

一个班的容量突然增加了很多，密度也加强了。

他们不仅学习基础知识，难度的增加也渗透到了创作过程中。

孩子学到的知识和技能远远超过普通的40分钟，甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成。

这种被称为“集中法”的创造性教学，调动了学生的积极性，尽可能地增加了孩子在单元中的教学时间、知识创造力和创新意识。

以下是我自己的教学经验:一、鼓励大三学生被老师表扬的回应依然是“美术课一点都不难”“我真的是”20XX年3月作文快乐学习来自老师的励志美术，我这学期教的年级是低年级。

低年级学生的兴趣能否长期保持不变，取决于老师课堂教学的启发艺术和营造愉快的学习氛围。

“快乐学习”的心理品质被学生表扬得越及时，效果就越好，激励作用也就越大。

在教学中，要善于抓住时机。

及时肯定和表扬学生(尤其是后进生)的闪光点，让他们根据自己的心理特点安心学习，老师也要多表扬学生。

另外，在教学中组织一些小的学习评价活动，我既注重发现学生的优点，又注重对班级发言给予及时适当的表扬和正面评价，这样也可以通过关爱他们，用母爱关心他们，帮助他们，达到表扬和鼓励的目的，符合小学生好胜的心理特点。

照顾不同类型、不同层次学生的心理需求，从而及时唤起大家争创先进的良好氛围，对完成美术作品评优、最具创意美术作品评优的获奖者给予红牌等。

其次，情感引导学生懂事，有情。

这种真诚的爱是打开他们心灵的钥匙。

当学生真实地感受和体验到老师对自己无微不至的关心和爱护时，就会产生积极的情感反应，所以愿意和老师交朋友。

接受老师的指导，与老师交流学习，努力把老师的要求变成自己的自觉行动，努力学习，养成良好的学习习惯。

最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。

兴趣动机可以说兴趣是最好的老师。

学生对某一学科的偏好会产生学习动力。

这种偏好是学生对该学科强烈兴趣的结果。

第一，抓住学生的好奇心，选择教学方法。

二是利用学生好动的特点，引导他们用嘴、用手、用脑；第三，我们应该利用学生的竞争精神和自我表现的心理特点，组织一些比赛来提高他们的学习兴趣。

第四，信号会促使老师在课堂上做一些小动作，一个眼神会向学生传递无声的“语言”，这是老师激发学生学习兴趣不可或缺的。

象征性美术老师鼓励或赞许的眼神会给学生一种向上的积极力量，鼓励他们克服学习困难。

学习成功能激发学生的学习乐趣，使他们形成良好的“学习快乐”的心理品质。

总之，在教学中，教师要善于运用各种富有启发性的艺术。

20XX年4月，教学随笔让爱的种子生根发芽，上面写着:一个育儿教育的实验，母亲和孩子同时被蒙上眼睛，所有的孩子通过触摸在黑暗中找到自己的母亲曾经在Reader上看过一篇文章。

母爱的种子没有发芽。

在同一个实验中，只有母亲被要求通过触摸找到自己的孩子。

他们无法通过触摸找到自己的母亲。

所有的母亲都找到了自己的孩子。

为什么妈妈可以轻松找到自己的孩子，而孩子却找不到自己的妈妈？这是一个教育上的遗憾。

母爱的种子播在每个孩子的心里，却没有发芽。

教育专家认为，造成这一结果的原因是教育中爱的失衡。

作为一名老师，我经常会遇到这样的遗憾，孩子只知道接受爱，却不知道去感受爱。

这节课的主要目的是告诉学生如何接受和表达爱，并感谢那些爱我们的人的成功和训练。

有同学这样说:妈妈生日，我早上醒来。

另一个同学说，妇女节那天，我跟我妈说节日快乐，但是当我问“你怎么感谢我妈对你的爱？此刻，班级里很安静，班里只有三个学生举手，孩子们争先恐后地说妈妈有多爱自己，比如给我们洗衣做饭；我们给自己买了美味的食物，但却舍不得吃.我们的脸上洋溢着幸福的微笑。

我深深地表扬了这三个懂事的孩子，告诉全班同学:“母爱是世界上最无私的东西，它不求回报。

当我们背着书包匆匆走出家门时，是我妈妈在窗前徘徊.！然而，我们为母亲做了什么？一句温暖的节日问候，虽然寥寥数语，却传达了我们对母亲的关心和爱。

我妈妈早上匆忙起床，做了一顿美味的早餐。

我妈妈帮我们迈出了第一步。

妈妈带我们来到这个世界，打开了我们新奇的眼睛。

”三个孩子脸上都露出了笑容。

这是真正满足的微笑，是对爱的最简单的诠释。

此刻，教室里异常安静，表情各异:遗憾、悲伤、期待.日子一天天过去，一节课下来，几个同学围着我开心地告诉我:“老师，我给妈妈寄了一张贺卡，是我自己做的”“我给妈妈做了晚饭，她开心得三张笑脸，20多个同学都在沉思”“老师，没想到我只是对妈妈说了一句生日快乐，让她很高兴，我以后会做更多的事情让妈妈开心。

爱的种子会在孩子的心里播下花朵，他们会开出美丽的花朵。

一节课结束的时候，我说了这样一句话:其实爱情只存在于你和你妈妈之间。

虽然它们没有及时发芽，但只要我们给它们适当的营养，足够的阳光和足够的水分，幼苗一定会破土而出。

要根据不同的年龄特点进行不同的教学，让他们得到精心的呵护，让他们发芽、开花、结果。

20XX年5月小学美术课堂教学随笔1只要我们敞开心扉，用心去感受，就会发现老师、亲人、同学、朋友在你的心里种下了各种爱的种子。

我带了三个档次，每个档次都有不同的特点。

小学生的年龄特征是小学艺术教育的重要因素。

此时学生的兴趣不够稳定，认知兴趣呈现出一定的情境特征，才能理解小学生的兴趣是不同的。

由于感知、意识、理解、能力的悬殊，大三学生由于生活环境不同、作息时间不同、行为有组织有纪律，进入学校初期，只掌握了他们的年龄特征。

高三学生已经有了一些意识。

因此，在教学实践中，我深深体会到不同年级的学生认知能力是不同的。

我们应该根据他们的年龄特点提出相应的要求。

循序渐进地培养学生的观察能力。

在美术绘画课堂教学中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，也是促进学生形象思维的主要形象。

有了粗略的记忆后，开始画画的学生只是通过记忆在脑海中的再现来画画。

他们往往对事物和物体有一个粗略的感知如形状、颜色、结构、姿态等。

因为学生喜欢看东西，所以我在日常美术教学中特别注意引导学生有目的地观察。

所以，在引导孩子观察并指出观察任务时，先让他们观察形状，再考虑在纸上画形状时上色是靠主观意象的。

并注意在观察中运用各种感官，使学生更好地认识客观事物。

观察能力的提高在于锻炼有目的有意识的观察，观察能力自然会提高。

培养兴趣，努力学习，多练习。

俗话说眼力快，可见技能与感知、观察、记忆、思维等密切相关。

低年级学生要想积极开展美术活动，就要调动他们在学习和实践中的主观能动性。

他们的积极性在于利益驱动，兴趣逐渐增加，形成良性循环。

他们有兴趣，就会努力练习，表演能力自然会提高。

应根据学生的年龄和心理特点进行教学。

当然，培养小学生绘画表现能力不能操之过急让这棵树比其他树高的秘诀是每个年龄都要有经验和常识。

在每一个年龄，都要完成树轮的正常发育，然后再延续下一个树轮。

这就像鼓励一棵幼苗像树苗一样成长。

所以过去传统的美术教育都是填鸭式的催促，只忽略了当年本该有的经验和常识，事后再想办法弥补年轮的变形。

创建新型的师生双边活动。

我在课堂上实施快乐教育，针对低年级学生善变、喜新厌旧的心理特点。

根据孩子的心理特点和教材内容的不同，采取一些适合孩子特点的教学方法。

所以，在小学美术课上，我千方百计为学生的兴趣创造条件。

在课堂上，我用直观教具和进口语言(常用的故事、童谣、谜语、游戏和竞技活动)的视觉演示来吸引学生的注意力，激发学生高涨的情绪和强烈的绘画欲望。

受到美的熏陶的学生如何插上想象的翅膀，创作出更新更奇特的画作？作为一名专职美术老师，我尽力为他们提供丰富的图像资源。

关于丰富学生的创作想象力，最忌讳的就是和创作课类似，强调每个学生都要表达自己对生活的独特感受，在教学中鼓励和引导学生的想象力，运用生动的形象、情感和画面，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象和思维空间，让学生根据自己观察事物和绘画材料。

结合画面或者加入绘画环境和情节来重构构思过程，所以我在课堂教学中大胆放手，让学生敢于超越自己是我这一个月的教学经验，我会在以后的教学中让他们更加完善。