小学美术教育的意义.doc

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1、小学阶段享受美术教育的意义和作用是美好的，在现实生活中，文学、社会生活、自然等等也可以说给人带来了无尽的美好。

但是，人明明是围绕着“美”生活的，却感受不到“美”的存在。

2、究其原因，在于缺乏对美的“发现”，即在小学美术教学的美育过程中，小学美术教育是通过审美活动培养学生感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力。

3、在普通美术教学中，要努力提高学生的认知水平和鉴赏能力，培养学生健康高尚的审美能力。

4、随着小学生年龄的增长，身心发展加快，审美心理明显地将文学、社会生活、自然等由低级向高级发展，带给人们无穷的美的享受。

5、根据这一特点，在美术课审美能力培养的教学中，要注意以下几个方面:美存在于现实中，但人明明生活在它的周围，却感受不到美的存在。

6、究其原因，在于缺乏对美的“发现”，即审美小学美术教育是通过审美活动培养学生感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力。

7、在小学美术教学过程中，美育在普通美术中是不可或缺的，要努力提高学生的认知水平和鉴赏能力，培养学生健康高尚的审美能力。

8、随着小学生年龄的增长，身心发展加快，审美心理明显由低级向高级发展。

在美术课审美能力培养的教学中，应注意以下几个方面:欣赏自然，感受生活的美好自然，向人们展示一切美好:冬天雪下的树，秋天红叶飘飘，夏天碧海黄沙，春天绿草如花，青山绿水，夕阳西下，蓝天白云，奇花异草.自然界丰富多彩的场景和事物，以及形形色色的人和事，是我们获取表象的丰富源泉，让他们体验自然界万物之美，让学生知道生活中的美、艺术中的美都来源于生活。

我们应该给学生更多的机会去观察自然，接触生活，让我们带领学生放飞思想，把艺术教室搬到外面去。

然后把课后直接获得的图像知识带回课堂，让美丽的风景照进课堂。

正如罗丹所说，“所谓大师，就是用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人习以为常的东西中发现美，会对学生的审美素养产生潜移默化的影响。

在欣赏自然中，引导学生去观察，把他们放在优美的自然环境中，其次，借助于生活的表象，打开想象空间，可以主动地“再造”你所欣赏的美好场景，这就要靠学生自己的想象力了。

想象是一种创造性思维活动，是审美活动中的重要心理功能。

没有想象力，就没有审美和艺术创作。

在教学过程中，教师要引导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，即对感性材料进行分析、研究、综合，从而提高抽象思维能力。

打开想象空间，填入无限的想象空间分析，理解其含义，然后借助想象将各方面结合成统一的整体，在头脑中重新形成新的人物形象，接受美的陶冶，让我们理解想象中的“暗示”、“寓意”和“形象之外的目的”.第三，明辨是非，提高审美领悟能力。

这种形象思维抛弃了人物或事物次要的、非本质的部分。

还保留了其感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。

比如，把培养孩子的审美素质作为人物生活、思想、性格的一部分，就要让他们树立健康的审美观，分清美丑。

爱美老师的一言一行一个动作都会影响到学生。

教师的审美对学生也有直接的引导作用。

小学生喜欢模仿。

因此，教师要正确引导学生明辨是非。

树立正确的审美观，感受老师每一幅画所表达的对自然和社会生活的审美。

比如在绘画教学过程中，教师要让学生直接看到老师绘画的具体过程，让学生掌握绘画技巧。

在教学中，要充分利用这些例子和名著来阐释和理解作者的审美品质，以提高学生的辨别水平，增强学生爱真善美、厌假恶丑的情感判断能力。

只有让孩子发展健康、正确、高尚、积极的审美和智能辨别能力，只有当你面对艺术作品时，你才能深刻理解和欣赏作品中人物的高尚品质和作品所要表达的思想感情。

只有这样，学生才能更好地认清自己的本质。

这是一种创造美好事物的能力，需要人们努力工作，努力学习，学习一些技巧和理论来提高它从痛苦中寻求快乐，提高审美创造力。

1469年，达芬奇还是个孩子，刚开始学画画很认真，后来对画画不耐烦了，画了一些老师批评的圈子。

即使你从不同的角度看一个鸡蛋，它的形状也会不同。

我告诉你，画彩蛋就是训练观察力，把握形象，表达事物。

其实寓教于乐是美育的一大特色，是基本功，不可小觑！达芬奇随后致力于画鸡蛋，最后成为一名伟大的画家。

画一幅画的时候，我们可以唱一首歌，跳一段舞或者读一首诗，唱儿歌春天在哪里？“当我们通过磨砺找到属于自己的快乐画作春天来了。

这些都是小学生喜欢的东西，不仅活跃了课堂，还可以帮助学生学习知识，制作头饰，让学生带着头饰跳舞。

或者在表演画鹅的角色时读古诗鹅。

他们一边玩中学一边欣赏美丽的风景。

小学生审美能力的培养是艺术教育范畴的重要组成部分。

除此之外，还有各种各样的训练方式和形式。

再说美育也不能反对传授基本的美术知识和技能。

美育绝不应该简单地理解为在美术教育中加强美术鉴赏课，引导学生走向自然、走向生活，促进学生在知、情、意、行等方面的全面发展。

在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力是很有必要的。