小学数学教研活动总结.doc

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学期就要过去了。

1、在中心校小学教学部的宏观指导、校领导的正确组织、教师的大力配合下，我校教研组开展了为期一学期的以“创设有效情境，引入新课”为主题的教研活动。

2、我们从心底里意识到，课堂教学要体现“吸引人”的艺术魅力，必须回头看看从开始教学几个月以来的足迹。

“要培养和激发学生对课堂教学的兴趣，首先要注重新课程的引入。

知名老教师徐康英从一开始就牢牢吸引学生，为全班做铺垫。

“高超的教学导入艺术是教师精心设计的优秀教学情境的关键。

3、因此，在教学和研究过程中，我们总结了多种方法来创设有效情境，引入新课程，可以起到造势和吸引人的作用。

4、我们以提高教育教学质量为根本，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育。

一个新教师要推动课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，并不容易。

李菁菁的新讲座体现了临沂新的教学策略。

当然，还有很大的提升空间。

通过扎实的教研活动，圆满完成了本学期的教研工作。

让我们回顾一下我们的活动，总结一下我们的研究成果。

第一，注重常规工作的落实。

每位老师都有一个良好的教研开端。

这是成功的一半。

让每个人都知道工作计划和他们的日常工作。

5、本学期要根据学校的教研主题，认真学习其精神，制定符合学校实际情况的教研计划，并通过教研日历对计划进行细分。

6、它是课堂教师的立足点，是教学的主战场，也是有效提高教学效果的最有效途径。

7、摘要:我们应该有效地“创设情境”,“导入新课”的常规教学工作是每一位数学教师的责任，要特别注意备课、听课和反思三个环节。

我们要求每个老师认真备课，努力工作。

8、本，深入研究教材，每节课都要认真备课，确定每节课的教学目标，精心构思教学的五个环节。

重点、难点、疑点在课堂，学生是主体，重在丰富和调动学生的积极性。

以学生为本，培养学生能力使孩子在上课之初就能进入数学，做到“一石激起千层浪”是培养学生能力的主要目的。

我们可以选择有效的情境来引入新课程。

从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，给学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣和学好数学的愿望。

学习要与一定的情境数学教学要求相联系。

与学生的实际生活密切相关，学生可以利用原有的知识和经验吸收他们想学习的新知识。

这样获得的新知识不仅易于维护，而且易于进入迁移和创新的情境，用于实践教学。

老师提倡在教学中使用绿色语言，让学生在温和安静的心情下学习，喜欢数学。

课后反思受益匪浅。

有时候，应该有交流和反思的时间。

这样会让老师每节课后或者课后的感受都比上一节课多。

在学校领导的带领下，老师们各抒己见，有争议，及时沟通反思，写一节课反思我们教研组。

一起努力，集思广益，我们更注重课堂导入的方法是否恰到好处，是否俘获了学生的心，以便在每次活动后更好地提升自己。

新课标备课量大。

集体力量更重要。

我们小组定期集体备课，重点是创设情境引入新课的策略。

我们6个人在每40分钟的前5分钟讨论教学中的一些重要问题，统一教学进度和教育目标，讨论最佳教学设计方案，反思教学得失，争取更高质量。

认真实施教研活动，确保教研成功，集体备课，定时备课，有中心话题。

有中心发言人和总结记录，尽可能从网络和书籍上拓展信息，不断丰富和完善各门课程的信息。

理论学习是促进教师成长的有效手段。

我们还研究了小学数学新课程的教学方法和新课程课堂教学技能的指导与训练。

我们重新学习了数学新课程标准的理论。

重新理解新课标的精髓，通常是从小学数学教师等杂志上摘抄优秀文章，装订成册，发给大家本学期自学。

通过阅读笔记和体验，教师可以明确创设情境和引入新课程的策略，提高教师的理论水平。

我们通过专题辅导、专题讨论，为教师提供解决问题的钥匙，促进教师观念的更新。

更好地为教育教学服务。

专题教研活动走理论联系实际的道路。

本学期开展了专题教研活动:讨论教师在教学介绍中遇到的集中问题，集思广益，高效解决，立竿见影。

我们扎实开展公开课教学，为教学和科研提供最佳模式。

本学期针对本教研课题进行了电教和常态课堂教学，今后在公开课活动中要好好学习。

采用专题评价的方式，坦诚相待，公开课讨论问题，通过讨论和示范，尽量解决大家在工作中的困惑，让教学变得实用简单。

李青的实践课很好，值得学习，但有些地方还是不尽如人意，可以激发学生探索新知的兴趣，打开学生思维的阀门。

让原本枯燥抽象的数学变得生动有趣。

小学数学教研活动综述。

通过创设有效情境引入新课程。

在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要，也是提高课堂教学效率的有效途径。

在教学过程中创设准确、生动、形象、及时的符合教育规律和儿童认知的导入情境，有助于敲开学生的情感大门，激发学生强烈的求知欲望和情感共鸣。

激活学生思维邱建忠的课体现了一个骨干教师的风范，值得学习。

但是，要创造有效的导入情境，教师必须对教材有深刻的理解，深入挖掘教材中的情感因素和环境因素，紧密联系学生的生活实际，然后在每一个或两个单元中学习导入法(几个老师可以学习相同的内容，也可以一个老师学习多个内容。

)【数学组成员】邱康英许经济明珠。

我们老师既有分工，也有分工。

在实践中要注意及时收集相关信息，如教学案例、课后反思、讲座、论文等。

我们也利用教研活动的机会与大家交流，及时汇报我们的实践学习，探索不成熟的经验和方法，创设有效情境，引入新课。

这是研究活动中的困惑。

希望大家给我们指导，最后把这些不成熟的经验拿出来。