小学数学说题稿.doc

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1、我的题目交流分为六个部分:题目背景、题目分析、思考求解、指导策略、小学数学作文拓展反思尊敬的张琰琰评委，尊敬的各位老师:大家好！很高兴能和大家进行话题交流。

2、主题背景今天我要讲的是人教版义务教育教材第六单元数学思维的例题2，这是一道复杂的逻辑推理题。

第六单元例题2复习中的数学思维是一个非常典型的逻辑推理问题。

最上面我想说的是，人教版教材第101页在小学数学教学中。

3、经常使用逻辑推理思维形式可以帮助人们处理数据、计算、推理和证明。

4、在教学过程中，教师要有意识地培养学生的思维品质，逐步提高学生的逻辑思维能力，培养学生的逻辑推理能力。

这对帮助学生学习数学概念和解决简单的实际问题具有重要意义。

5、例2体现了新课标第二条的基本思想:数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。

6、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有着独特的作用。

数学新课程标准也是这样解释推理能力的。

7、二、题目分析以生活中的实际问题为基础，使学生进一步感知推理的方法和依据，构建推理框架，进一步验证、证明或举出反例。

8、能够清晰有条理的表达自己的思维过程，有理有据；在与他人交流的过程中，用数学语言进行逻辑讨论和问题推理的能力主要表现在:通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想的能力。

更重要的是，“化繁为简”的数学策略渗透到学生头脑中。

对于这类逻辑推理问题，我们需要用列表来逐步缩小范围寻找答案，同时也要运用多种数学思维方法。

要使学生掌握这类问题的解法，第一题是学生体验逻辑推理“排除法”的常用策略。

根据学生的不同程度，学生不一定排第一。

用脑思考是解决数学问题的必要途径。

在经历了不同学生思维的碰撞后，学生可以有一个初步的感知，可以大胆地构思、操作和演示数学问题。

同时，抽象的数学思想和方法可以通过多媒体演示直观地展示给学生。

帮助他们掌握分析方法，积累学习经验，提高解决问题的能力，是激发学生主动学习的最活跃因素。

思考解决方案是最好的老师。

当学生对一门学科感兴趣时，他们会有强烈的动机，集中精力提高学习效率。

因此，在小学数学课堂教学中，要注重培养学生的学习兴趣，从而充分调动学生的学习积极性。

激发学生的好奇心，展示一些最擅长推理的传奇人物:柯南、福尔摩斯.教学思路:1。

我们可以把题目中给出的隐藏条件说清楚:同时在开会的人一定在不同的班级，不同时间在开会的人可能在同一个班级，并列出逻辑推理题的已知条件。

让学生先观察，试着根据条件解题。

在教师的启发下，在充分表达、自由提问、探究和讨论问题的机会下，从已有的知识和生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，促进学生思维能力、情感态度和价值观的全面发展。

引导学生用表格的方式逐步缩小范围，当学生遇到无法解决的问题时，用表格和排除法寻找答案。

在“表格法”中，和分别代表出勤和缺勤，有助于学生从整体上把握信息之间的关系。

并通过推理得出结论。

引导策略(引导学生认真阅读题干，明白题干清单可以直观、清晰地呈现抽象的已知信息。

比如你可以让学生第一次见面就说有A，B，C，意思是A不能在了解的基础上和同班的任何人提问，然后让学生读题。

让他们充分理解问题的含义，学生才能做出正确的推理。

如果有的同学会根据条件直接推理:从第一次开会到第三次开会，A去了两次，其他班的班长是B、C、E、F，只有D两次没去开会，说明A和D的老师在同一个班，学生可以自己想办法解决问题(让学生独立思考。

利用这些基础独立解决问题，可以推断出B班和c班是谁，老师要让学生充分表达每一种方法，让其他同学明白同样的道理。

(教师要及时发挥示范和引导作用。

如果学生对上述推理不理解，教师可以拿出一个清单，先演示，填写第一种情况(符号可以是和)，并做简要分析。

后续填报可由学生自行完成。

教师应该引导(指导)学生从不同角度体验推理。

拓展探究根据本题的结构特点，设计一个拓展探究题:王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人，丁叔叔不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。

王阿姨是一名教师。

他们的职业是什么？设计这个问题是因为它也是一个典型的逻辑推理问题，适合学生的思维特点。

通过实践，可以进一步提高学生的列表分析和逻辑推理能力，增强他们的兴趣和信心。

反思完这个题目，我有一些思考:1最好的办法是让学生用自己的大脑思考，用手操作，主动打开思路，直观地呈现给他们足够的思考时间和四维空间。

通过小组合作学习和同桌交流解决他们的疑惑。

学生在尝试解决问题时可能会遇到困难，但这个过程也是一个思想碰撞的过程。

作为老师，要及时发现思维的火花，及时引导。

简化思想的渗透可以帮助学生理解解决复杂问题的一般方法，即从简单问题和简单例子入手，寻求规律。

最后通过规则解决问题，达到培养学生能力的目的。

教会学生运用所学的推理思想解决生活中的实际问题，学会运用一定的数学方法寻找规律，激活学生的潜能和想象思维。

作为一名教师，我必须认真研究问题儿童不仅是一个问题的答案，而且还有处理这类问题的策略。

“这是我演讲的结尾。

谢谢大家的聆听和指导！”给一条美人鱼，给一个人钓鱼的机会。