小学数学研修作业.doc

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1、对这个图形进行了重点解读，学生从中可以自然地理解图形的含义，认识韦恩图形的丰富内涵，正确选择解决问题的相关信息，从而培养和提高学生的阅读能力和解题能力。

2、在这两个过程中，我重视学生阅读能力的培养，把枯燥的文字变成图形。

3、在解读韦恩图的过程中，我非常注意让学生用清晰的语言表达各部分的意思。

4、让学生对集合的理解更加透彻，逐渐过渡到抽象，特别是在解读集合图的时候，让学生充分理解红圈和蓝圈的含义，让学生明白两者都喜欢，也就是说我们主要讲解两次韦恩图，第一次是韦恩图形成的初始阶段，第二次是标准韦恩图形成之后。

5、200字左右的知识是抽象的，我们老师要做的就是给这些抽象的知识披上一层直观形象的外衣。

让学生喜欢看懂，最好看透彻。

6、教学特色(如个性化教学的调整、支持自主学习、培养学生能力的设计、教学方法的创新等。

7、)布置作业播放课件，认真记录作业ppt，呈现练习内容，方便学生复制学生的PPT演示过程，交流自己的理解，通过Ppt可视化演示加深学生对知识的理解。

促进数学观点的形成和发展。

8、展示课件动态展示集合重合的过程，讲解集合各部分的意义，展示统计结果，展示自主探究课件的统计表和集合，根据统计表向学生介绍集合，分组讨论解题方法)为教师活动和学生活动创设情境，揭示话题，播放视频，观看视频，播放动画片。

激发学生学习不及物动词的主动注意力和兴趣教学过程设计(可选)教学环节(如导入、教学、复习、训练、实验、讨论、探究、评价、建构)信息技术支持(资源、方法、手段等。

)预期效果:通过视频激发学生学习兴趣，通过动态图表展现“眼见为实”，避免凭空想象，帮助学生思维发展。

(实践测试:用ppt直观演示和评论结果的技巧包括:(ppt图片演示；(视频动态演示；使用链接:(导入链接:用视频和ppt演示漫画，供学生欣赏；(新知识学习:通过集合两部分重叠过程的ppt演示，让学生直观感受集合中的重叠问题。

教学环境简单多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境移动学习其他5。

信息技术应用思路(突出三个方面:用什么技术？在哪些教学环节中如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果如何？)200字12。

可以借助可视化图表和集合思维方法解决简单的实际问题，培养学生的建模意识和能力，体验解题策略的多样性。

通过探究具体的问题情境，感受集合的思想，体验集合图的生成过程，可以正确说出集合图中各部分的含义3。

教学目标1鉴于初三学生的认知水平，在这里，只允许学生通过生活中浅显易懂的主题，对集体思维有一个初步的体验，为后续的学习打下必要的基础。

只要学生能用自己的方式解决问题，他们经常用维恩图来表达概念之间的关系，比如三角形按角度类型分类后三个三角形之间的关系，各种四边形之间的关系等等。

此外，学生已经熟悉分类的思想和方法。

它是分类集合论的基础。

在比较多少的时候，通过建立两组同量物体之间的一一对应关系，可以理解“同量”的概念，初步了解集合元素之间的一一对应关系。

比如学习数学的时候，我们用维恩图的表示集合的方法，用一条封闭的曲线把一面国旗，两根单杠，三个石凳圈起来。

将数学概念形象化。

学生分析学生从高一开始接触定势的思想方法。

这种安排符合学生的认知规律，促使教师根据学生的实际情况，把握教学的出发点和要求，选择合适的学习方法。

先展示学生用连通法解题的例子，再介绍作图和作图方法。

让学生自己回答。

教材充分考虑学生已有的知识和认知基础，安排与学生生活密切相关的习题，帮助学生掌握新知识。

本节教材注重数形结合，引入学生熟悉的生活情境，根据学生原有知识提出问题，通过学生间可能的“冲突”激发学生的探索欲望，借助维恩图引出集合。

帮助学生理解组合的知识及其运算方法。

集合思想是数学中最基本的思想集合，是现代数学的基本语言教材。

结合生活实例，让学生初步了解组合的数学思想方法。

这节课涉及的属于集合思想的数学体系。

教材分析教材分析的“数学广角”是三年级教材的一项内容。

它主要介绍和渗透一些数学思想和方法，试图用简单的形式，用生动有趣的例子来呈现重要的数学思想和方法。

信息设计模板作者郭英奎信息名称联系电话:学科小学数学三年级邮件单元永仁店子小学教学设计教学主题数学广角-set1。