小学数学人教版教案——比.doc

《小学数学人教版教案——比.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教版教案——比.doc（6页珍藏版）》请在万象文库上搜索。

所以，小强的身高和父亲的身高比例应该是173。

1、所以，要求小强身高与父亲身高的比值，先把两个数字量化成同一个单位数。

2、老师指出，小强的身高与父亲的身高之比属于同量，就像过去一样，当同量的单位大小不一致时，比值就失去了意义，然后让学生点名回答自己的讨论结果，让同桌的两个学生讨论对不对，老师要注意。

3、在集体批改中，学生可以比较两者的比例关系，指出这种关系是成反比的。

做练习12，第三题，和2。

独立做练习12，第二题。

4、注意老师巡视)(做第(项的集体批改(是指集体批改每个人做的平均模型数，请学生谈谈模型总数与模型数之比的显著性以便学生独立完成，老师巡视(做第(题，然后让学生独立做练习册，并最后进行集体更正)老师指出距离与时间之比的意义是速度)你从距离与时间之比得到什么量？(速度)做练习12的第一部分。

巩固练习1。

5、集体修改时，让学生讲一讲分数表示的比例，强调虽然是以分数的形式写，但不能读分量数，要读成几个数让学生独立做，老师巡回做。

做教材第62页后半部分的题目“做”。

它们的含义是不同的汇总比、除法和除法含义的不同。

6、除法是一种运算；分数是如下的数字列表:前一项:最后一项是除数被除数(除数)的除数商的值(分数线)分母分数列表完毕。

7、问:比例和分数有区别吗？让学生知道分数是一个数，比值代表两个数的除法)问题:根据分数与除法、比值与除法的关系，比值与分数的关系是什么？引导学生发现比的前一项相当于分数的分子，比的后一项相当于分数的分母，比相当于分数值(分数的分子等于除法中的被除数，分母等于除数，分数线等于除数)。

8、让学生一起读两个数的比值，仍然读成3比2老师:比如两个数的比值也可以写成分数的形式。

教学比例与成绩的关系(独立完成第二题。

最后一项是什么？你能颠倒秤的正面和背面吗？老师指出:如前所述，求长是宽的数倍，用长和宽；求宽度为长度的分数，用宽度和长度；所以对比前后，项目位置发生了变化，对比的具体意义也发生了变化。

教师要注意巡视，看学生是否指定了比较标记的位置来指定一个学生在黑板上打，其他学生能否独立完成(第一题4。

做教材第62页前半部分的“做”题。

另外，比赛中的比较也不能简单化。

但是，在数学中，后一项的比较不可能是零，而只是表示哪个队对哪个队。

各队得分的多少并不能说明两队得分的倍数关系。

它和数学中比率的含义不同。

同时，应当进一步指出的是，“:”标志也用于体育比赛。

因为比的后一项等于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后一项不能为零。

让学生思考为什么？引导学生联系比例和除法的关系。

需要指出的是，比值的后一项不能为零，即要比较的两个数之间的关系，如2，也可以写成分数的形式(但不能写成分数，仍读作。

老师问:那么，比和比的区别和联系是什么？引导学生根据比值的含义和定义，找出比值是一个数，是比值的前后项相除得到的商。

分数、小数有时也用整数来表示除法是一种运算，但比表示两个数最后一段比较后被除数(除法符号)的除数商列表:(比较符号)老师指出比和除还是有区别的。

不要把板书完全搞混了:2=32=1(老师指出:我们把上一项除以下一项得到的商称为比值)，谁除以谁？(3除以2(黑板:最后一项)根据比较的意义，比较数的前一项和最后一项是什么关系？(除以除法。

这是什么符号？(学生答黑板:比较数)比较数前的数称为比较数的前一项，比较数后的数(黑板:前一项)称为比较数的后一项。

我们以2为例(黑板:老师:相比较而言，每个部分都有它的名字。

这两个比较可以理解吗？一起读，学生练习写100比2的比较。

学生回答后，老师在黑板上写下:1002。

下一步是什么？最后写什么？老师提问，学生答写(写在黑板上:写下)，先写3，再写“:”。

最后，老师:上面我们学习了比值的含义，在数学中，有这样一个比值的表示。

教比率的读写方法，各部分的名称和求比率的方法。

)学生回答后，老师在“分”字下面画了一个重重的记号。

(除以除法(老师引导学生总结比的含义:)通过这些例子，我们可以清楚地看到，两个数的除法也叫两个数的比)几个数的比？学生回答后，老师在黑板上写下:两个数之比。

这两个数字怎么比较？(相比之下，长宽比为3比2，长宽比为2比3，距离和时间比为100比2。

)已经分了多少个数了？(分成两个数)那么，代表两个量的两个数，它们之间是什么关系？老师:现在看看这些例子。

你能用什么方法来比较这两个量？老师:在这个例子中，距离与时间的比值是多少？学生回答后，老师在黑板上写下:距离与时间之比是100比那么速度就可以描述为距离与时间之比。

如何计算汽车的速度？学生回答时，在黑板上写:1002=50(km)汽车行驶100km是多少？两个小时怎么样？比较汽车的速度需要什么量？(距离和时间的比较，请看这个例子(幻灯片):日常生活中，有很多比较两个量的例子。

师:刚才我们用除法和比较法来比较红旗的长和宽，谁在前面，谁在后面。

这两个例子告诉我们:在比较两个量的时候，一定要搞清楚谁在和谁竞争，为什么一个是3比2，一个是2比3？引导学生回答:3比2是长宽比，2比3是长宽比老师:这两个例子比较长度和宽度总结:现在我们知道谁是谁的几倍或者几分之一，或者谁比老师的黑板好。

你能说宽度是长度的几分之一吗？引导学生说:长宽比是2比(参考文献长度的哪一部分是宽度，比较哪一个量和哪一个量？根据这个例子(参考前面的例子)，想一想(板书:长宽比为3比，即红旗的长宽比为3比红旗的长度是多少？宽呢？红旗的长宽比是多少？(长宽比为3比2。

老师:(指着看这个除法公式。

哪个量应该和哪个量比较？(长宽对比)2。

教学比较的意义(写在黑板上。

接下来，我们先来学习一下比较的意义。

黑板上:32=1怎样.读写？每个部分的名称是什么？比例和除法、分数有什么关系？这些是我们这节课要学的内容。

除以，长度是宽度的几倍，或者宽度是长度的几分之一。

我们可以用什么方法来比较这面红旗的长和宽？引导学生回答:可以用减法比较长与宽，或者比较宽与长，比如这面红旗(老师展示的红旗)长3米，宽2米。

经常需要比较两个长3米，宽2米的红旗面的数量作为教具。

找出比、除、除的关系，理解比的含义，学习比的读写方法，掌握各部分名称的比较方法和比的方法。

教学目的1话题比较的意义(教学内容:1。