小学学科评价方案.doc

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1、综合评价评分:85分以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为达标，60分以下每学期期末进行一次达标学生综合能力测试，具体测试时间自行设定。

2、学期过程评价量表(100分)学年和学期结果:学生:评价内容，成绩优秀，表现令人羡慕，能胜任且进步明显，但不能完全胜任。

3、低及格水平、低不及格水平、进步与不进步、身体素质知识与技能学习态度情感表达与合作精神描述:并考虑学生自我评价和小组内同伴评价、综合评价学生学业成就四个方面教师评价基于对学生学习目标达成情况、行为表现和进步幅度的相互评价综合评价学生运动技能、学习态度、小组每个成员的情感表达和合作精神学生自我评价学生对自身运动技能、学习态度的自我评价，情感和合作精神的综合评价。

4、对学生过程的评价有助于促进学生的自主学习，也有助于教师和家长更好地理解和指导学生的学习。

5、学生体育成绩的评价也应重视学生的过程性评价，过程性评价应包括学生身体素质和运动技能的发展、学生学习态度和行为的变化等17项相关信息。

1-2级采用评论制，3-5级采用评级制。

也可以将评级和评估结合起来。

6、学习态度的评价:体育态度的评价指标可以包括以下几个方面:(能否积极自觉地参加体育活动？(你能致力于体育活动吗？(能否积极思考，反复实践，达到目标？(你能认真接受老师的指导吗？情感表达和合作精神评价:在体育与健康课过程中，学生的心理健康主要表现为能否克服胆怯和自卑，自信地学习和练习；敢于并善于克服各种主客观艰难险阻，挑战自己，战胜自己，坚持不懈地学习和实践；你是否善于利用运动等手段来更好地控制自己的情绪？评价方法根据学生年龄和学习时期的特点，体育与健康课程学习成绩的评价方法应有所不同。

7、知识和技能的评价:了解运动和健康对人和社会的重要性；掌握体育与健康的相关知识并应用于实践；能够掌握符合一定学习水平要求的运动技能并应用于实践。

8、体质评价:课程标准强调与健康相关的体质评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。

评价内容以全日制义务教育体育课程标准规定的内容为依据，主要包括身体素质、知识技能、学习态度、情感表达、合作精神四个方面。

16体育科目一(10分)描述:1。

60-79合格；80-100优秀遵守课堂纪律，自觉维护集体荣誉，具有良好的行为习惯(10分)2按规定准备学习工具，具有一定的自制力和良好的行为习惯(10分)学习套路(20分)1能够运用艺术形式和技巧大胆进行艺术创新(10分)2对学习有兴趣并基本掌握学习相关内容，用艺术形式和技巧表达自己的感受，熟练运用基本方法进行练习(5分)，学习效果(20分)1(15分)2掌握基本方法，尝试基本表现方法(5分)，基本功(20分)1对审美活动有独到见解(5分)3掌握学习内容的基本艺术形式(10分)2明确学习的主要内容(5分)基础知识(5分)(5分)3(10分)2三。

学期过程评价量表15艺术类小学生综合素质发展评价量表(100分)学年年级:学生:小组数:自我评价评价内容规则:自我评价小组评价人学习态度评价总评(20分)自觉参与美术学习终结性评价是指以下评价量表(学期美术终结性评价应以学生美术学习的客观事实为依据。

由学校组织，考试方式可以是问卷调查，也可以是美术创作题(绘画制作)，采用观察、记录、分析等多样性评价，注重学生的自我评价，了解学生的学习态度和对美术知识技能的掌握情况。

评价方法(过程性评价的方法和内容既要注重艺术学科的审美特征，又要注重不同年级学生对艺术知识和技能的掌握程度。

更应重视对学生美术学习能力、学习态度、情感、价值观的评价。

认知审美层面:通过比较和讨论对客观事物进行审美感知(审美体验、思维、鉴别和判断)和审美表达，通过艺术学习了解相关艺术作品的艺术特征和文化意蕴；能够运用所学的表达方式，运用各种材料创造性地表达自己的艺术生活。

学习能力:参与意识、合作能力、操作技能、探究能力、沟通能力。

学习态度:主要评价课前准备、对美术学习的兴趣、学习任务的认真程度。

114艺术科目-三。

学期过程评价量表13音乐学科小学生综合素质发展评价量表(100分)。

学年学期成绩:项目名称、名称、音乐情感态度和人文素养、音乐能力、70%总分评价成绩、30%唱功、20%演奏、10%感受鉴赏、15%创造15%音乐知识、10%优秀、良好、达标、描述:综合评价等级划分:85分以上成绩为优秀，70-学生综合能力考察评价采用评分法。

音乐知识终结性评价的评价和考试由教师根据各节音乐课程标准的要求，以书面回答或口头回答的形式进行，测试表现能力:音准、节奏、技巧、音乐基本感；感知与欣赏能力:了解音乐表现元素、音乐情感与情绪、音乐体裁与形式、体裁与风格考查、创作能力(即兴创作与创作实践)等。

考唱歌能力:音准、节奏、歌词、嗓音、表情等。

实践能力的评价和考核应根据学生平时课堂表现和参加课外活动情况分别进行(一)过程性评价1。

评价方法的评价。

课内评价和期末评价相结合。

实践能力:包括歌唱与表演、表达与创作、欣赏与感受能力2。

音乐体验和模仿能力、综合与合作能力、探索音乐的态度、对音乐及相关文化的理解和审美情趣的形成学习情感:对音乐的兴趣和情感反应、音乐实践中参与态度、参与程度、合作欲望和协调能力的评价内容112音乐科目1学生自评、学生互评、家长反馈、以及教师对学生在家积极参加社团活动是否符合小学守则的综合评价观察学生对道德和生活是否有浓厚的兴趣，强烈的好奇心和求知欲观察学生是否系统地表达自己的发现和收获，学生的行为习惯是否有“爱”，学生是否自信并提出不同的问题。

大胆发表自己的看法。

学期过程评价量表(40分)。

学生品德学科综合素质发展评价量表(40分)。

学年年级:学生:一般观察学生是否认真听讲，积极参与讨论，观察学生是否善于与人合作，倾听他人意见并发表自己的看法(平时单元题两套，期末综合素质测试题)三(二)期末评价60%学期11评价内容根据新课程的“三维目标”和教材规定的内容和要求，结合学生的生活实际，适当考查知识内容。

评价方式:自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、社区评价与笔试、日常生活相结合，体现小学生的品德和认知行为。

教师的观察、与学生的交谈、日常的表现记录、测验考试、及时的评语和意见，都要与小学生行为规范的表现相结合。

努力营造有利于学生积极性、主动性和创造性学习的氛围。

评价内容:学生的学习评价一般通过课堂观察评价(见表)和阶段性评价(各校学生成长记录袋)进行。

评价比例:40%2(过程评价11。

评价方法:评价方法和手段要坚持统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展。

鼓励学生开展探究性学习活动的行为能力调查是考察学生能否运用所获得的道德和社会知识来指导自己的行为实践和评价他人的行为。

通常与新小学守则和新小学日常行为守则的调查实施相结合。

行为能力测试是考察学生能否运用所获得的道德知识和行为习惯。

实践能力的评价是小学德育教学内容的范畴，是以认知为基础的。

评估学生的行为和习惯。

各年级的考试范围应以课程标准和教材规定的内容和要求为依据。

适当考察过去学过的内容。

认知能力的评价属于小学品德与生活教学内容的范围。

评价学生对品德和生活内容的理解和初步认识学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。

评价内容:小学德育学科重点评价学生的道德意识、判断能力、道德实践和生活实践能力(2分)以下的德育学科1了解地球和太阳系的概念和运动变化的一般规律，了解人类与地球环境的相互作用。

了解地球是人类唯一的家园(2分)4了解生命世界的轮廓，形成对生命现象的基本认识，形成对人体和健康的初步认识(2分)3了解物质世界的共同性质、用途和变化，以及物体的运动、受力和简单机械。

以及能量的不同表现形式有感性认识(4分)2学习与生活世界、物质世界、地球、宇宙、生命密切相关的知识和研究方法，努力解决身边的实际问题能正确对待科学、技术和社会的关系(知道科学可以改善生活，关注与生活相关的社会问题，理解科学在社会中的双重作用)(2分)10865以下科学知识10分1能正确对待自然(珍爱生命，与自然和谐相处，欣赏自然之美)(2分)4能正确对待科学(知道科学是不断发展的，科学不迷信权威)(2分)3能正确对待科学学习(坚持，重视证据，想知道，爱提问，大胆想象并愿意)(4分)2评估量表(定性量表(程度量表(等级量表(等值量表16-20XX-157-情感与态度。

长期作业12学生成长记录袋的评价方法(自评、互评、教师评价)10学生行为记录(手册)9师生对话、提问、讨论、交流教师观察)4。

收集和整理科学资料。

学生活动作品评价(学生成长记录袋如科学课笔记、科幻画、科学诗、科学实验报告(科学观察日记、科技小制作、小发明)学生观察实验记录(表格或手册)如科学考察或调查报告2(4分)能独立、合作地进行科学研究(学会提出问题、猜测假设、制定计划、观察实验、收集整理信息)(4分)5了解科学探究的基本过程和方法(4分)4学生是否观察全面、提问恰当、测量准确、设计合理、表达清晰、双向交流。

(4分)3(4分)21。

重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。

学期过程评价量表9自然(科学)学科学生综合素质发展评价量表(40分)学年学期等级:学生:评价项目、评价内容、评价方法、优秀评价等级、基本合格、不合格科学探究，20分考察学生运用知识分析和解决问题的能力，有利于学生创造能力的发展。

评价方法:开卷紧贴教学大纲和教材，侧重基础知识和技能，适当增加与生活密切相关的应用型和能力型试题的评价比例:60%2(二)学期末评价1(操作方法可分为短周期操作和长周期操作)评价方法:除上述方法外，与学生情感态度和价值观相关的指标也需要评价方法，即，学生先根据指标要求进行自评，最后教师根据学生自评互评的结论，参考观察记录、考试和作业进行综合评价。

方法:教师提供一个作业，从作业的质量来判断学生的相关水平和能力。

这种评估可以是描述性的。

程度、等级或数值也可分别称为质的尺度、程度尺度和年级尺度评价尺度:根据一个学生活动的表现，直接评价结果，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个体科学学习的特点。

扬长避短，如科学课堂笔记、科学诗词、科学概念图、科学实验报告、科学考察报告、手抄报等活动。

学生科学学习活动的所有结果都可以用来评价多种多样的测试:改变过去注重知识记忆的笔试方式，注重新情境的应用，根据不同要求采用口试、笔试、实地操作等方式。

注重学生分析问题和解决问题的能力)供终结性评价参考。

8成长记录袋:教师及时记录学生在科学学习活动中具有特殊意义或价值的信息(如学生的超常表现、独到见解、科学创造力等。

).与学生交谈:平等地问学生一些开放性的问题，了解学生对这些问题的看法或想法。

评价方式:教师观察:观察学生的科学学习表现。

记录观察结果的评价比例:40%2。

评价方法(过程评价13。

你是否愿意与他人合作并交换意见，以提高你的学习或研究？能否关心科技，热心参与相关活动，培养对自然和社会的关怀意识和责任感？(在科学知识方面，重点评价学生对生命科学、材料科学、地球科学和宇宙科学中最基本概念和技能的理解过程和应用。

学生有学习兴趣，有学习动力吗？能不能尊重事实和证据，能不能大胆探索和创新？收集整理信息并做出合理解释的能力如何，实践能力如何，同行之间的沟通协作能力如何？(情感、态度、价值观重点评价学生学习科学的态度。

学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，是否有两个或两个以上的交流方向1。

学生在参与自然(科学)学习活动时是否积极、坚持和现实7科学科目1。

评价内容1。

科学探究重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力c.如果不能完成作业或故意迟交作业，学校可根据学习情况酌情处理b.多数情况下，你可以保质保量完成任务。

a.每次都能保质保量完成任务，很少预习评论10张手绘图片等作品。

学期过程评价量表6英语专业学生综合素质发展评价量表(40分)。

学年和学期年级:学生:加权项的评价标准是好A，好B，好C，一般10场。

a.积极参与，与他人合作的能力，有很强的处理活动中可能出现的突发事件的能力。

b.愿意参与，能够与他人合作，能够以一定的方式处理活动中的突发事件。

c.能够参与活动，具有活动意识。

10次口头和书面作业。

a.能够以优秀、积极、认真的技能完成课内外作业。

b.基本能以优秀、积极、认真的技能完成课内外作业。

c.作业少，而且，潦草10课堂参与和预习复习a.课前做好准备，上课认真听别人发言，积极参加班级活动，及时巩固所学内容并预习复习b.上课认真听别人发言并回答问题，但课前准备不足，不能坚持预习复习c.上课不专心，不想回答问题。

课前准备差的期末评价Okd.d.ComeonIII可采用等级制:可分为四个等级:a.优秀b.良好c.良好的书写习惯应在4至6年级养成)六级要求能默写26个英文字母，掌握发音规律，根据实际情况答题的听力测试按年度要求在学期和学年期末考试中进行:六级占20%；4-5级占30%；初三占40%难度比例:根据今年的教学目标，按照1的比例进行评价(“6”是应掌握的四个单词的60%；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合应用，如中外文化，综合考察学生的语言综合运用能力、听力测试和笔试。

命题范围与现行教材和单元测试形式基本一致。

根据学期教材进度，区教研室统一安排评价比例:60%。

评价方式:闭卷写作，从而达到考试目标与课程标准和大纲要求的统一。

贴近学生生活(二)第一学期期末评价方式(一)过程性评价比例:40%评价方式:自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等。

评价的内容主要是观察和与学生交流，评价学生课内外的学习行为，如书面作业、口头问答、表演、朗读、竞赛等。

以及学生的学习能力、态度、参与和合作精神注:优秀(优秀)5英语科目口语测评会用更清晰、更准确的数学语言系统地阐述你解决数学问题的思路，并能对参与的深度提出不同意见:具有发现问题、提出问题和解决问题的能力，善于质疑和提问，养成解决问题过程中反思的习惯，有探索创新的初步情感体验，有学习数学的信心和意志力，有独立思考的良好习惯。

书写规范整洁；单元测试准确率高，批改及时(8分)，对各科基础知识和技能有较好的理解和掌握，积极分析试卷，分析错误原因，自觉批改作业评价(8分)，积极参加数学学习的实际操作活动，在活动中应用知识解决问题(8分)三。

学期过程评价量表4数学学生综合素质发展评价量表(40分)学年学期等级:学生:评价内容为优秀、中等。

积极参与数学学习活动；善于听取别人的意见，愿意与同龄人交流合作，易题、中题、难题的分数比例为1，以保证每个学生都能更好地展现自己的学习情况，使各类学生得到更好的发展，既体现了学科的特点，也符合考试内容和目的的需要。

考试题型:填空、判断、选择、计算、计算、解题等。

具体内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个部分。

评价方法:闭卷。

命题范围:数学课程标准(修订大纲)要求学生在本学期(学年)要会、会、会应用。

重点考察知识、技能、数学思维和解题能力的评价比例:数学期末考试成绩占学生学期发展评价的60%(二)学期末评价1评价方式可以是口试、笔试、实操、活动评价等方式或几种方式的组合2。

评价方式:评价主体和方法可以多样化。

学生自评、学生互评、教师评价、家长评价的评价比例:学校对学生数学的考试成绩占学生学期综合评价的40%。

评价方式(一)过程性评价1的内容要贴近学生生活，充分体现学生应用数学知识解决现实生活中的具体热点问题。

并培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践意识，将学生在学习过程中的表现与学习结果相结合，将课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口语测试相结合，全面考察学生的发展水平，注重过程和方法，考察学生的情感、态度和价值观，考察学生在真实、动态的情境中对知识的掌握和运用。

学习过程和学习态度的评价内容数学课程标准或(修订大纲)具有很强的可操作性和实践性。

老师评价3数学科目1可取，会阅读，不喜欢写作(8分)，很喜欢写作，喜欢与否，喜欢与否，写作能力是否正确，清晰无误，有明确的学习习惯(8分)，爱护学习工具，会用参考书，有预习，复习等。

收集和处理信息。

我很喜欢课后阅读来完成背诵任务。

如果背诵任务很差，背诵可以是积极的，正确的，情绪背诵一般很差。

基本清晰阅读(8分)正确、流畅、情感大方、口齿清晰、音量适中。

表达清晰。

学期过程评价量表(40分)学年学期成绩:学生:项目评价标准评价结果自评组评价听力是否有提高(8分)，善于倾听他人发言，能理解他人意思并准确表达(8分)，积极参与发言讨论、合作与交流，更具主动参与能力，态度大方，吐字清晰，音量适中，表达清晰4。

题型:与现行教材和单元测试形式基本一致，包括拼音字词知识、阅读、练习、口语交际、语文综合学习等。

注意复习巩固之前学过的知识。

注重学生语文综合运用能力，单元期末考试以这本教学进度相当的教材为主。

命题评价方式:闭卷写作3评价比例:60%2(第一学期终结性评价(his评价:学习伙伴和家长共同参与，让发展性评价陪伴学生积极健康成长(自我评价:学生通过过程性自我评价培养自我评价意识和习惯，促进其积极发展评价方式:评价者参与方式多样(教师评价:评价比例可根据学生学习情况、单元测试和听说、汉语综合学习活动的读写能力:40%2内容包括拼音词汇知识、阅读、练习和口语。

正确使用学习工具和参考书；复习批改作文等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。

评价方式(一)过程性评价1根据语文课程标准的要求，评价内容由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来衡量。

一、为科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生全面发展，博山区石马镇喷泉小学学科评价方案遵循各学科课程标准精神，根据小学生综合素质评价实施意见，结合学校和学生，。