小学国学《大学》教案.doc
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练习背诵IV。
1、摘要d.谈谈学习这节课的收获c.在课堂上交流理解句子的意思，联系生活，进行一次讨论找出自己不懂的单词b.用自己的问题与这群同学合作。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
自主、合作、探索。
a.试着理解句子的意思，提出自己的疑惑。
读出正确的发音、停顿、语调等。
先仔细读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
句子连贯性4。
学生可以自由练习阅读。
模读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
2、展示孔子的话“天下各国平等，贵胄可辞，宝剑可舞，中庸不可为最后一部分复习，了解背诵情况3。
教学过程1二、教学重在背诵、翻译、理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思背诵和正确理解翻译句子的教学目标13。
练习背诵4。
3、抽象第八课1d.谈谈学习本课的收获c.课堂交流理解句子意思，联系生活。
讨论并找出你不理解的单词。
4、b.用自己的问题配合这群同学，进一步理解句子的意思，把不明白的画出来。
自主、合作、探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
第六，参考正确的发音、停顿、语调等。
全班认真读了好几遍。
注意停顿正确，发音正确，读句子连贯。
第四，学生可以自由练习阅读。
”第三，示范朗读。
教师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
5、出示日期的句子:“如果你报答别人，选择中庸之道，得到他们喜欢的，你就会印象深刻，失去最后一部分复习，学习背诵。
三、教学过程1二、教学重在背诵、翻译、理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思背诵和正确理解翻译句子的教学目标13。
练习背诵4。
6、抽象第七课IID.谈谈学习本课的收获c.课堂交流理解句子意思，联系生活。
进行讨论，找出你不理解的单词。
b.带着自己的问题和这群同学合作交流。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
自主、合作、探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己的疑惑。
全班一起读句子的初始感知，读出正确的发音、停顿、语调等。
7、学生可以自由练习阅读，先仔细读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
连贯地阅读句子。
示范阅读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等的适度选择。
几个月后，每个人都说，要出名2。
8、给我看看那句话:“大家好:知道了！开车去接受各种陷阱，不知道怎么复习最后一部分，了解背诵情况。
教学过程1。
第二，教学重在背诵、翻译和理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第六课1d，谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句子的意思，联系生活，讨论找出自己不理解的单词b.带着自己的问题与这群同学合作，进一步理解句子的意思，勾画出自己不理解的地方。
独立，合作，探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
第五，参考正确的发音、停顿、语调等。
第四，全班一起认真读几遍，注意停顿正确，发音正确，读句子连贯。
第三，学生可以自由练习阅读！”其次，示范朗读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等，并向我介绍新的内容:“顺治大支也跟你有很大的学问！善问善察，藏恶扬善，为民两端并举。
教学过程1。
复习最后一部分，学会背诵。
教学重在背诵、翻译和理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第五课1d，谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句子的意思，联系生活，讨论找出自己不理解的单词b.带着自己的问题与这群同学合作，进一步理解句子的意思，勾画出自己不理解的地方。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
第四，参考正确的发音、停顿、语调等。
第三，全班一起读。
学生可以先自由练习仔细阅读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
句子阅读连贯“首先，示范阅读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
人不吃不喝，很少知道味道不明。
我知之:圣人导之，不配者不如之。
出示句子说:“道不可为，我知之，知之者不可为，愚者不可不复习最后一部分，学习背诵。
教学过程1二、教学重在背诵、翻译、理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思背诵和正确理解翻译句子的教学目标13。
练习背诵4。
抽象第四课1d.谈谈学习本课的收获c.课堂交流理解句子意思，联系生活。
讨论并找出你不理解的单词。
b.带着自己的问题和这群学生交流，进一步理解句子的意思，把不明白的地方画出来。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
第四，参考正确的发音、停顿、语调等。
第三，和全班一起读。
学生可以自由练习阅读，先仔细读几遍，注意停顿和发音的正确。
人很难长久！首先，示范朗读。
教师示范朗读。
学生体验声调、语调、停顿等。
复习最后一部分，理解复习课。
三、教学过程1。
第二，教学重点是背诵、翻译和理解句子内容。
第三，积累文言文词汇。
第二，理解句子的思想内容。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第三课1d.谈谈学习本课的收获c.课堂交流理解句意，联系生活，讨论找出自己不懂的单词b.用自己的问题配合这群同学。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
自主、合作、探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以自由练习阅读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
句子连贯性1示范朗读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
君子中庸，君子和谐，小人反中庸，小人反小人等。
出示仲尼的话:君子卑鄙，小人反卑鄙。
复习最后一部分，学习背诵。
教学过程1二、教学重点在于背诵、翻译、理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容，反思自己熟练的背诵和对翻译句子的正确理解。
练习背诵。
教学目标总结。
d.谈谈学习这一课的收获。
c.上课交流理解句子意思，联系生活。
讨论并找出你不理解的单词。
b.带着自己的问题和这群学生交流，进一步理解句子的意思，把不明白的画出来。
独立，合作，探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
第五，参考正确的发音、停顿、语调等。
第四，全班认真读几遍。
注意正确的停顿，正确的发音，连贯的读句子。
第三，学生可以自由实践阅读中立。
天的位置是什么，万物的教育是什么？模读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
况且，世界的基础，以及世界的方式，还在进行中；所有的毛都在中间，这叫“现在不隐藏，不可见”。
君子慎之，则视而不见；他害怕了，就对陶视而不见，一刻也不能离开。
能留下来的，不是陶二。
示句“天命”，“自发性”即道，“修身”即教导和介绍中庸的缘起和整篇文章的总体内容3。
教学过程1二、教学重在背诵、翻译、理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思掌握和正确理解译文的句子教学目标。
练习背诵4。
总结中庸教案第一课。
1d，说说学这一课的收获。
c.上课交流理解句意，联系生活，讨论，找出自己不懂的单词。
b.用自己的问题配合这群同学。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以自由地先仔细练习几次阅读，注意正确的停顿，正确的发音，连贯的句子阅读。
示范朗读教师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
展示那句话如果你害怕，你就错了；有乐趣，就做不好；如果你担心，你就不能很好地复习它的最后一部分，理解背诵。
教学过程1。
教学重在背诵、翻译和理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容。
反思自己背诵并正确理解译文的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第八课1d.谈谈学习本课的收获c.课堂交流理解句意，联系生活，讨论找出自己不懂的单词b.用自己的问题配合这群同学。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以自由地先仔细练习几次阅读，注意正确的停顿，正确的发音，连贯的句子阅读。
示范朗读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
所以，君子一定是真诚的富有，健康的，轻松的，肥胖的，所以君子一定要小心翼翼的独立看待自己。
如果看你的肺和肝，有什么好处？这意味着真诚在中间，外表在外面。
他隐藏自己的无能，专注于自己的善良。
他见君子，恨之入骨。
他无处不在，所以一个绅士必须小心！小人游手好闲是不好的，比如臭味，比如猥琐。
这叫自谦。
表现出句子所谓的诚意。
不要自欺欺人。
复习最后一部分。
了解背诵情况。
教学过程1。
第二，教学重点是背诵、翻译和理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
总结第七课1d.谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句意，联系生活，讨论找出自己不懂的单词b.用自己的问题配合这群同学。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以先自由练习仔细阅读，注意正确的停顿，正确的发音和连贯的句子阅读。
模范阅读老师示范朗读。
学生体验声调、语调、停顿等。
这叫“物”，这叫“知为上”。
至于用力的时间长了，一旦豁然开朗，所有的东西都是外表精微，外表粗糙，头脑里所有的用处都不清楚。
是“大学”开始了教学，学者必须开始，即世间万物都受益于他们所知道的，以达到人民的终极全知精神和世间万物都不合理。
所以，如果你什么都知道，如果你想知道你的心，事情的结局也是2。
展示句子复习的最后一部分，了解背诵情况3。
教学过程1。
二、教学重点是背诵、翻译和理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第六课1d，谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句子的意思，联系生活，讨论找出自己不理解的单词b.带着自己的问题与这群同学合作，进一步理解句子的意思，勾画出自己不理解的地方。
独立，合作，探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以自由练习阅读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
句子连贯性1示范朗读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
这意味着知道本质。
出示那句“你听完官司我还是个人，我不打官司！”无情的人无法复习最好怕人野心的最后一部分，理解背诵。
教学过程1。
第二，教学重点是背诵、翻译和理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第五课1d，谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句子的意思，联系生活，讨论找出自己不理解的单词b.带着自己的问题与这群同学合作，进一步理解句子的意思，勾画出自己不理解的地方。
独立，合作，探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
(指读出正确的发音、停顿、语调等。
(全班一起读之前先认真读几遍，注意发音正确，发音端正，读句子连贯。
(学生自由练习阅读。
(示范朗读老师示范朗读。
诗:王文，止于姬静，“以仁为君，以敬为臣，以孝为子，以慈为父，以民为信”。
诗云:“国在千里之外，唯有百姓能止于复习最后一部分，而懂朗诵。
三、教学过程1二、教学重点是背诵和翻译。
反思自己背诵和正确理解翻译的句子教学目标13。
练习背诵4。
摘要第四课1d.谈谈学习本课的收获c.在课堂上交流理解句意，联系生活，讨论找出自己不懂的单词b.带着自己的问题与这群同学合作。
进一步理解句子的意思，把不理解的地方勾画出来。
自主、合作、探索。
a.试着理解句子的意思，提出你对困惑句子内容的初步感知。
读出正确的发音、停顿、语调等。
全班一起读。
学生可以自由练习阅读。
先仔细读几遍，注意正确的停顿和正确的发音。
句子连贯1示范朗读老师示范朗读，学生体验声调、语调、停顿等。
”所以君子尽其才。
说:“周虽旧邦，其命新。
”康说:“做一个新公民。
展示句子汤的刻本，说“如果你是新的，每天都是新复习的最后一部分，学习背诵。
教学过程1秒。
教学重在背诵、翻译和理解句子内容。
积累文言文词汇。
理解句子的思想内容，反思自己熟练的背诵和对翻译句子的正确理解。
练习背诵。
教学目标总结。
d.谈谈学习这一课的收获。
c.课堂交流理解句子意思，联系生活。
讨论并找出你不理解的单词。
b.带着自己的问题和这群学生交流，进一步理解句子的意思，把不明白的地方画出来。
独立，合作，探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
就是读出正确的发音、停顿、语调等。
(全班认真读几遍。
注意正确的停顿，正确的发音，连贯的句子朗读(学生可以自由练习朗读和模读，学生可以体验到声调、语调、停顿等。
”“这是一句不言而喻的话:“克明君德2。
”柯敏德大加说:“顾是天命所归，明德章，并了解背诵情况3。
教学过程1二、教学重在背诵、翻译、理解句子内容3。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思熟练背诵和正确理解翻译句子的教学目标13。
练习背诵4。
康怡第二课第一章小结d、谈谈学习本课的收获c、上课交流理解句子意思，联系生活。
讨论并找出你不理解的单词。
b.带着自己的问题和这群学生交流，进一步理解句子的意思，把不明白的地方画出来。
独立，合作，探索。
a.试着自己理解句子的意思，提出自己对混淆句子内容的初步感知。
就是读出正确的发音、停顿、语调等。
(认真读几遍，然后全班一起读。
注意正确的停顿、正确的发音和连贯的句子阅读(学生可以自由练习阅读(示范阅读。
教师示范阅读，学生体验语气、语调、停顿等。
如果你知道顺序，你会走捷径。
孔子知止图:定之后，可以静，静而后可以安，然后可以思，而后可以得其学院之道，显其德性。
完美展示句子2。
教学重点1。
背诵、翻译和理解句子内容。
教学过程13。
积累文言文词汇2。
理解句子的思想内容，反思背诵和正确理解翻译句子的教学目标1。
大学教案-明德第一课第一章。
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