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二年级下语文教案园地1 找春天的发现_人教新课标.docx

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  • 上传时间:2019-12-14
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    1、 二年级下语文教案春天里的发现|人教新课标一、 说明版本:春天里的发现选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。二、 教材分析:、训练内容:春天里的发现是第三册园地一安排的口语交际训题。、训练要求:本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。、教学目标:() 了解春天景色的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。() 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。() 正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交谈中认真倾听的良好习惯。() 通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。、训练准备:有关的多媒体。

    2、课件。三、 设计理念:、构建开放的课堂运行体系,教师准备(课件),让学生体验、感受大自然春天景色的美,激发学生口头表达的欲望。、创设多个情景,以激发学生参与的积极性。如通过歌曲,分组讨论和合作交流,创设表达情景;通过组织学生走进田野,把课堂开到田野中去,让学生亲身体验,创设一种生活情景。四、 教学过程:(一)直接导入,引入单元知识树。、导入:孩子们,在这个美丽的春天,你一定有很多很多的发现,这一节课我们一起来交流一下,齐读课题春天里的发现。(精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光) 老师:黑板美吗?是啊,在这个美丽的春天,一切都是那么地美好。、首先我们先回顾一下课本上的春天,从第一节到语文园地,老师问,孩子答,多种形式展现一单元的内。

    3、容,孩子们边背边演,积累春天的好词佳句。(二)课件展示描写春天的四字词语,积累好词佳句。1师领读,齐读、男女生分读,对不明白的词语释疑,用这些词语进行说话练习。2展示古人眼中的春天,好诗好句,进一步增加学生的积累。(三)合作学习,共同提高1、小组交流自己画的春天的发现2、全班交流春天的发现3、看图片说句子(因为是自己的作品,所以孩子们劲头十足,争先恐后说自己的发现,老师引导学生从不同的角度,不同的方式说出自己与众不同的见解,用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的:我们要把创新的范围看得广一些,不要看得太神秘,只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法,就可称得上是创新。老师总结:春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠。

    4、扬的歌,一个讲不完的故事让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!(孩子回答可以用画画、拍照、录下来写下来等方式留住春天,老师说也可以写下来)(四)展示图片,播放歌曲春天在哪里,“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂同学们边唱边舞边欣赏图片,进入情景。教师小结:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱,我们一起来写一写。学生通过听歌曲,知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后,为写话做好了铺垫。(五)写作要求,明确方法。同学们,赶紧动笔写下你发现的春天吧!希望用上四字词语,以及用上拟人句和比喻句,让春天更充满生命力!要按一定的顺序写哟(例由远及近,由高到低)。(六)展示孩子作品,全班交流针对一个孩子的写话内容进入细致点评这一环节的设计,让学生自己选择喜欢的方式,真正体现了“以生为本,以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 (七)课外延伸(自选)向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天的事。收集有关春天的图片、诗歌。注意课内外的结合,课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力,凸现了语言表达的交际功能,强化了口语交际的实用功效。第 4 页。

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