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小学关联词大全.doc

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小学 关联词 大全
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1、关联词的复习 一、联合复句   并列关系中的关联词有:有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那  么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。   选择关系中的关联词有:是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么  、与其……不如、宁可……也(决)不。   转折关系中的关联词有:可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、   虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然  而、只是。   因果关系中的关联词有:因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既。

2、然(既)……就(便、则、那么)。   条件关系中的关联词有:只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。   递进关系中的关联词有:不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。   假设关系中的关联词有:如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果  (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)  ……也(仍然、还是) 。   取舍关系中的关联。

3、词有:宁可……也不、与其……不如。 并列  ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时……  ……一会儿……一会儿…… ……既……又……  .......也.......也....... ......不是........不是....... .......一边........一边....... 承接  ……一……就…… ……首先……然后…… ……便……  ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进  ……不但……而且…… ……不仅……还……  ……不但不……反。

4、而…… ……连……也…… ……何况……  ……甚至…… .......更不要说....... 选择  ……不是……就是…… ……或是……或是……  ……宁可……也不…… ……还是……  .......或者......或者........ .......要么......要么...............与其......不如........  转折  不是...而是......... 尽管……可是……  虽然……但是…… 。

5、 ……却…… ……然而…… 假设  如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 倘若.......就.......  条件  只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果  因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以........是因为........目的是偏句表示一种行为,正句表示这种行为的目的。以便,以,用以,好,为的是;以免,免得,省得。   例:你快让他进去,以免闹情绪。 取舍 在两件事情中衡量得失,选择其中的一件,舍弃另一件。   与其……,不如(无宁、宁可);宁可(。

6、宁愿)……不(不愿)。 其次了解关联词语误用情况:   一个复句,用不用关联词语,用哪个关联词语,是单用还是成对地配合着用,用在什么位置,都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断,仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病:   1、错用关联词语   例:宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球,就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)   2、关联词语搭配不当   例:只有你意识到这一点,你能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配,去掉“就”)   注意辨别非关联词的连续语:   有些短语看起来比较像关联词,但是并非关联词。譬如像“一边。

7、……一边……”“一下子……一下子……”等等,这些都不是关联词,也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。   常见关联词:   因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、宁可……也、之所以……是因为、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还 。

8、 3)班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作. 一, 要关爱学生; 低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需。

9、要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导. 二,要研究心理; 小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理http://www.chddh.cn/wenzi/不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待. 三,要培养习惯; 班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习。

10、惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯. 用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花。

11、上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任四年级一班班主任的第一学期里,我的班级里高泽奇和吴肖肖,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,老毛病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那。

12、么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现高泽奇已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对高泽奇进行表扬,,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,几单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。通。

13、过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理.     一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心.如果遇事不冷静,一时冲动,由着性。

14、子,容易把事情搞得一团糟.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会"破罐子破摔",从此走下坡路.由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气.      二是怕马马虎虎,工作不仔细.德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的."教师所面对的不是一个或几个"世界".因此,教师需。

15、要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,教师的心要比妈妈的心还细才行.      三是怕中途放弃,对学生置之不理.在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.     班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我。

16、,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人.教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做. 关联词的复习 一、联合复句   并列关系中的关联词有:有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那  么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。   选择关系中的关联词有:是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么  、与其……不如、宁可……也(决)不。   转折关系中的关联词有:可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、   虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、。

17、可是、然而、却) 、却、不过、然  而、只是。   因果关系中的关联词有:因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。   条件关系中的关联词有:只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。   递进关系中的关联词有:不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。   假设关系中的关联词有:如果……就、要是……就。

18、、即使……也、哪怕……也、如果  (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)  ……也(仍然、还是) 。   取舍关系中的关联词有:宁可……也不、与其……不如。 并列  ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时……  ……一会儿……一会儿…… ……既……又……  .......也.......也....... ......不是........不是....... .......一边........一边....... 承接  ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… 。

19、 ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进  ……不但……而且…… ……不仅……还……  ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况……  ……甚至…… .......更不要说....... 选择  ……不是……就是…… ……或是……或是……  ……宁可……也不…… ……还是……  .......或者......或者........ .......要么......要么..........。

20、.....与其......不如........  转折  不是...而是......... 尽管……可是……  虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 假设  如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 倘若.......就.......  条件  只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果  因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以........是因为........目的是偏句表示一种行为,正句表示这种行为的目的。以便,以,用以,好,为的是;以免,免得,省得。   例:你快让他进去,以免闹情绪。 取舍 在两件事情中衡量得失,选择其中的一件,舍弃另一件。   与其……,不如(无宁、宁可);宁可(宁愿)……不(不愿)。 。

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