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1_小学建筑空间特点分析及设计_小学建筑空间特点分析及设计.pdf

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1、工 程设计 林产 工业 小学建筑空间特点分析及设计 张小庚 李 媛 李 永 强 摘要 : 在建筑设计中如何针对小学生的特点 创建更加符合这一阶段孩子需求的建筑空间 ,让小学生在身体成长 、心理 健康 、增长知 识 、培养兴趣、学习生活 技能等诸多 方面得 到全 面 关怀, 是 我国实 施素 质教育战略的 必 然 要求。 笔者在了解 小学阶段儿童健康成长空间需求的基础上 研究小学建筑空间特点及设 计 要求 ,并对小学建筑设 计 理念进行思考。 关键词 : 小学建筑特点; 功能空间设计; 场所精神; 文化氛围 中图分类号 文献标识码 文章编号 : 在建筑设计领域, 学校建筑属于教育建筑类别 其 力。

2、 ,变成公共关系中的一个独立元素。 设计规范分为《幼儿园建筑设计规范》 和《 中小学建 中阶段属 于小学 生各 方 面转型的 关键期 。 学 生到 筑规范》 , 中专及以上的大学建筑没有专门的规范 通 了 、 年级, 常保持动态情形,喜欢跑、跳、追逐 喜爱 常 遵 照相应的 公 建设 计规范; 其中 , 中学与小学的学校 有组 织性 的游戏 参与有竞争 性的活动在合作中获得 建筑设计的规范是同一本,虽然在一些细节和尺度上 友谊和知识。 他们 从 经验中 学 习 , 各 方 面能力不断加 对小学建筑有些特殊规定 但在一般情况下 , 中学与小 强 ,喜欢思考和提出 自己的见解, 良好的生活与学习习。

3、 学校建筑设计在设计方法和空间组织的要求上并没有 惯逐渐养成。 更深层次的差别。 年级的学生则主观意 识 加强 变得有自 己的理 小学是儿童成长中一个特殊的教育阶段 小学建 想和志向 ,表现比较成熟, 好奇心比较强 ,兴趣比较广 筑的 功能需求和相 应 空间 需 求应呈现多样 化的 特点 ,在 泛 当他们 对实际社会发 生 兴趣 后 ,则会更多注意事物 建筑设计中如何针对小学生的特点 ,创建更加符合这一 的细节。 因此, 高阶 段的学生对 环境的观察力更强 对 阶段孩子需求的建筑空间 让小学生在身体发育 、心理 环境的要求更高。 健康 、知 识积累 、兴趣培养、 生活技能学习等诸多 方面得 小。

4、学 阶段儿童健康成长空间需求分析 到全面关怀,是我国实施素质教育战略的必然要求。 因 从上面分析中可以看出 , 不同年级学生的喜好 是 此,加强小 学建筑空间特点 和 设计 理念 研究 对完善小 有细 致的差别的 ,为体 现 儿 童成长的 特点 , 小学阶 段儿 学 建筑 设 计、满足 儿 童 健 康成长空间需求、丰富教育类 童 健康成长 空间 需 求必然 是多样化的 。 建筑的设计规范思想与方法具有重要的意义、 低年 级学生学习课本 知 识是次要的 学习成绩在 著名的“小升初”中几乎不占分量 更重要的是习惯养 小学阶段儿童健康成长空间需求分析 成 、 兴 趣培养、遵守规则。 这些不是靠说教就。

5、能很好解 小学阶段儿童成长特点研究 决的 最自然的方法就是在体验中学 习和成长 这就 要 客观认识小学阶段儿童成长的特点是了解儿童健 求建筑师在 建筑 设 计中预留下相应的位置和空间 ,建 康成长空间需求的前提。 议设 置偏游乐活动 设 施。 对于中年 级学生来说,活动 按阶 段划分 小学 可分成低 、 中 、高 个阶 段 。 场地比游乐 设 施更重 要 需要更多的有组织活动空间 , 年级为低阶段, 年级为中阶段, 年级为高阶段。 同时由于他们的 思考性增强, 空间环境也需要相应创 低阶段与幼儿园特点更加接近 ,尤其是 年 级的 造 一定的文 化 氛围 。 对于高年级学生来说 , 由于他们 学。

6、 生 他们喜爱绘画 及色彩 爱赛 跑、 跳高 、跳绳 、 做模 的视 野更加宽广 ,更希望在周围环境中寻找到自然和 型 、玩过家家等 ,他们需要参与体验更多的游戏来学 习 文化的力 量, 因此,校园内任何独 特的自然景观和文化 规则 和增长知识, 进 而培养并 具 备自我管理的生活能 设施,都有可能在学生纯洁的心灵中留下深深的印记, 那些对校园美好的记忆更可能升华为学 生漫漫 人生 旅 张小庚高级工程师,国家林业局林产工业规划设计院’ 么 从 且工口 士 … 法 她 途中的 一科力 量 和支 撑 。 ¥校的积淀和厚重 艮建筑 ; 收稿 期 的风格和空间环境紧密联系在一起。 小学建筑空间特点分析。

7、及设计理 念思考—张小庚 李 媛 李永强 工程 设计 林产 工 业 针对低年级的学生 在体验中学习和成长更为重 小学建筑空间特点分析及其设计 要。 首 先 在 空间布局 上,应该设置更多的游戏类 设 施 按小学校内的各种 空间 进行归纳分类 可以 分为 和场所 ,例如, 除了 在院 子里设置的滑梯 ,还要有涂鸦 教学室空间 、室内课间 活动空间和室外课余活动空间 。 的场所、进行手工制作的场所等等。 其次,在表现方式 笔者将着重分析探讨 种空间的特点及设计。 上 力求生动、活泼、寓教于乐。 如色彩应用 上 ,这些游 小学教学空间的特点及其设计 戏类设施和场所的颜色可以鲜艳一些 在设计方面 具 。

8、小学的教学空间又可以分成 种类型: 普通教学空 有引导教育功能的标识可以更加卡通化或更有趣味性 间和辅助教学空间。 普通教学空间主要指常规教室,辅 或更加直观或更加贴近生活 , 同时可以设置一些具有 助教学空间则是用于对学生进行素质教育的各类专用 自我管理要求的读书角等空间 ,让孩子们学会遵守规 教室 包括科学实验、音乐美术、交流展示等多种用途。 则 ,学会公共交往和分享。 普通教学空间特点及其设计—多样化的配套 针对中年级的学生,公共活动空间最受欢迎。 这 服务空间及模块化设计 个阶 段的 学 生自以为 具 备了足够的能力去参与竞争, 普通教 学空间是 学生完成义务教育教学大纲规 尤其是在团。

9、队活动中展现自己的能力和智慧。 这就要 定课程的教学场所。 就其空间形式而言,没有特殊要 求空间相对开敞 便于开展有组织的活动。 还可以在 求,其主要空间形式与其他教辅教室没有差别,遵从规 适当位置设运动量相对较大的运动场所, 比如兵乓球 范要求设计即可。 但其所需的教学配套空间却有其特 场地 、篮球框架等,让学生的体力和热情充分释放。 同 殊性, 即小学教室需要多样化的 、趣味性的服务空间 ,例 时 ,巧妙设置表 现 学校 历 史和 文 化的展示设施,让学生 如 ,学生存放衣物的柜子、便于学生喝水的饮水空间、照 感受到一份文化的厚重,潜移默化的影响他们稚嫩的 顾学生的固定教师办公空间 、激发。

10、学生上进心的展示空 思考。 间等, 这些空间都应该在设计阶 段得到很好地安排。 同 针对高年级的学生 公共交流空间更加重要。 学 时,随着电气化教学设备走进教室的趋势,各种相关的 生可能就相同的话题参与共同讨论, 也可能针对不同 管线和设施也要在设计和施工阶段进行预留或安装。 的问 题 开展分组 讨论, 而 互相 之间 又 不受影响。 与中 、 因此,可以在综 合考虑 以上因素的基础上,将普通 低年级的学生相比 ,他们对环境敏感,且要求更高。 设 教室进行模块化设计。 方案 与幼儿园的班级单元类 计者应在环境中该设置更多具有特别意义的背景或小 似,把一个个的标准单元进行复制和拼接( 见图 ;方。

11、 品 。 相对来讲,高年级学生的学习压力增加,教室环境 案 把几个标准班级进行模块化设计,并为它们配备相 应该更偏 于 安 静, 减少周围的 游 戏空间 。 当然 校内 还 应的服务空间 ,该空间 包 括 个教师办公室 、 个活动空 要 设 运动 量 相 对 较大的运动场 所, 比如兵乓球场地、 篮 间 、 个公 共卫 生间 、 个 饮水处及 部 疏 散楼梯。 图 展 球筐架等,让孩 子们的体力和热情 充分释放。 现的是笔者近期正在进行设计的小学校项目中的 个 因 此, 适 应儿童健康成长 空间需求多样化的小学 普 通教学模块区, 其中 , 个普通教室 配备 了 间 建筑必然有其自身的特点和相。

12、应的设计 要求, 而这 正 的教师办公 室、 个公共厕所 、 部 疏散楼梯 、 以及 个 是被传统设计规范所忽略的内容。 集交通枢纽和活动功能于一体的放大集散空间。 丨 办公 — 图 普通教室 图 模块化教学区 模块化的教学 区 尤 其 适 合低年级的 学 生, 因为 当建筑空间形成具有独 特 的识别 性时给学 生留下 深 它能让学生很快地了解和熟悉学校的空间。 尤其是 刻的印象。 林产工 业 年第 卷第 期 工 程设计 林产 工 业 ‘ 在大的分区上,可以按照低、 中 、高不同阶段进行 对于高年级学生来说, 交流是他们课间活动的 分区。 这样既有利于环境氛围的控制 也有利于教室 主 要内容 。

13、, 而开放空间的 设 置则可为学生更为有效 外公共空间的集中利用。 的 交流提供了方便, 因此, 应 适当放大或形状改变的 辅助教学空间特点及其设计 — 灵活多变的使 开放空间 , 能 让他们驻足 和交谈; 垂 直延续的空间 , 即 用方式及室内布置的个性化设计 共享空间的预留 ,能让他们在 开放和交融的环境中深 辅助教学空间 ,是学生参加素质教育相关课 程 及 人 往。 各种 兴 趣班的活动场所 具 有内容和形式多样、使用方 对 于中 、低年级的学生来说,设置开放空间的目的 式灵活多变的特性。 一 因此,其内部设施的摆放应该根 是让他们在这里找到释放多余能量的 正确 途径 。 因 据具体,用。

14、功能进行设计,而非千篇一律。 此 仅仅放大空间是不 够的 , 还要通 过 赋予其不同的 如音—布置,传统 置方式不再能 纖来引导学 生 对其进行正細使用。 引导功能的实 满足现在 用要求。 因为, 学生参与互 的愿 现, 要体现设计师的想象力 , 又要切 合实际。 内容 增多 ’ 音乐教室不再仅仅是学生跟着老 例如 ,设置动手制作区 ,老师定期设置活动 主 题, 学唱歌的地方 , 还是他们朗诵和表演的场所’所 学 生随时随地来 继续自 己未完成的作品 作品完成后 , 要 设 置更大的表现空间。 所以 在 设 计中应该 米 用 柳组织学生将他们的作品就挂在走廊 里进行展示。 自 —’ ’ 学 生。

15、既动了 手 、动了脑,还有成 就 感,参与的积极性会 让学 生们能 够 坐在木地板上听 课 ; 由此空出的更大的 作 随 与 趣 因 此’设计师们应该重视课间 分钟的活动时间 , 设 置出能充 分调动儿 童天性和对儿童活动进行积极引 种课程本身具有展 的属性,在空间分隔材料的选择 甘《±田 、 丨 丨 丨 立 上 大面积的玻璃窗隔墙 可以代替封闭感极强的 鹧 墙壁 ,使上课的过 程 得到展示 让音乐教室变成可 共 参观和 欣 赏的舞台。 这 种开放 、交流的引导方式 , 、 学生良好性格的形成具有积极細。 ? 除了常规设置的体育设施、艺术教室、科技教室 、 外’ 路夕卜鮮秘 就白勺 、補餘活姬。

16、 间。 这 就 要求设 计师 们在设计上把环境和建筑紧密结 絲贿’ 夕卜空 、 輕細職’ 引祥 絲 ’ 利用学校的环境设施 。 糊建筑布 局创造多个符合不同年龄 孩童行为 方 鹏 夕卜活 輪客鋼’ 即 十關司年 播介 削勺 、 姓’ 图 音乐教室台阶式木地板设计 一 。 低年级 孩 童的课外活动 , 以学生从幼儿园到学校 小学 室内课间活动空间的特点及其设计 的自然过渡为目的 , 可通,设置滑梯或攀爬架来使院 传统的观念认为 , 下课后, 学生一般会到室外活 子更似儿童乐园。 而中 、高年级孩童的课余活动 ,偏向 动 如在院子里或操场上玩耍。 但是,在现代社会中 , 于力量型或与体育课相关的活。

17、动, 因此需要在相应的 事实并非如此简单。 一是学 生的交流不再单纯的 是 外 室外院落中增 加 此类运 动的硬 , 设施 让孩子们的活 出活动,其包含的内容更加丰富 ; 二 是学 生的安全问题 动更加自主和积极。 按低 、 中 、局年级段对室外活动场 已成为老师和家长更为关心的 老师不再放心让学 生 地 进行分 区的 设计, 既能够有效地避免由各年 级活 动 去 操场 上 “疯 跑 ” 。 所 以 教学楼内需要更多的交往和 空间混杂而产生的使用问题, 而且, 由于赋予了每个院 活动空间 。 落空间不同的、特征明显的 主 题 因此,学 生的归属感 针对这 一需求 ,走廊的设计 不仅要加宽 , 。

18、甚 至要在 和认同感随之得到了加强。 此外 学校可以通过不断 一定的范围内 进行 局部放大,形成独立的开放空间。 地更换院落的主题内容来引导孩子们组织丰富多彩的 小学建筑空间特点分析及设计理念思考—张小庚 李 媛 李永强 工程 设计 林产 工业 特色活动。 在大自然中寻找 灵感、 让学生的身 心回归自然的 以儿童的行为习 惯为基 础 ,赋 予室 外空间更多的 室外活动场地设计也能积极地引导学生更多地参与到 功能 能引导学生充分地利用学校的环境设施。 为了 室外的课余活动中 。 为了让学生更加热爱自然 在自 满足中 、低年级学 生 涂鸦的乐趣 专门 设 置的涂鸦室外 己 生活的 环境里看到书本 。

19、上的自然知 只,种植园的 设 广场是比较有效的设计之一。 无论地面还是墙面,学 置是较为有效的设计思路 ( 见图 :学生能亲手种上 生可以 自由发挥, 留 下的作品 让前来学校的参 观者和 各种 植物 , 亲眼看到植物的成长 、开 花 和结果 ,甚至可 家长欣赏。 并且,若将此广场设在校门附近,便于学生 以品尝到成熟的果实 学生也会在劳动的过程中懂得 在等候家长的时候使用 ,也方便家长等候接学生时参 珍惜劳动成果。 观 一举 两 得。 高年级学生喜欢 在有氛围的 场所进行 交流,七色光广场的设置也较为有效( 见图 : 地面铺 建筑的场所精神和文化氛围 砌出七种色彩 在 这个小广场中 学 生可以。

20、 进行各种活 除 了上面 提到的功能性 空间设计之外, 设计师还 动和自 由交流。 同时在垂直空间上用曲线墙做半围 可以从更高的层面去挖掘环境的潜力 , 创造丰富的场 合,墙面上预留凹槽, 可以放置学生的作品进行展示。 所精神和文化氛围。 作品赋予了广场灵气和吸引力 ,让学生更愿意来到这 儿童是祖国的花朵 , 那么学校就是某种意义上的 个地方活动。 花园 。 学 校 和环境一体化的 设计就像在设计 一个美 丽 的公园 ,这 一定 会让更多的学 生喜 欢 。 学 生的眼睛是 最纯净的 , 他们渴望着在环境中得到信息和冋应,那就 要求设计师在细节 卜下功火,活泼的建筑形 式 、 灵动的 ‘ 鮮场地。

21、和教学 空间 , 以及趣味 丨 足的小院景观一 “ 室 外地而铺 排带着人脚印的卡通瓷砖 ( 见图 、 草坪上散落着仿 “救生圈”形状和字母造型的座椅等 § 见阁 ,都会勾起学牛的好奇心 ,让学生真心喜欢上 图 七色光广场 他们的校闶 。 變 『 … 一 』 ■ ■ : 图 种植园 图 铺地上的脚印 图 救生圈座椅 巧妙的建筑布局设计还 可以打造独 具 特色的校园 鲜 明 且具有延续性,让整个校园从内到外浑然天成。 文化氛围 。 设计师可以通过建筑布局和功能分区 , 创建文化长廊等 具有承 载文化内涵的空间 ( 见图 。 结语 在这种空间内 ,设计者不仅 可以利用各种手法展现传 建筑不仅是凝固。

22、的 音乐 , 多少年过去依然演奏着 统和文化 ,还可以把学校的办学理念作为核心景观, 特有的旋律 ; 建筑更是历史的见证者,见证着一代代人 通过采用 设 置文化石 或雕 塑的 方式打造 学校的标志 的 成长 和故事。 学校 建筑具有 更 加深刻的内涵 , 它用 性景观 ( 图 从而创建校闶 的文化独 特性。 特有的胸怀和力量,庇护着 一 颗颗纯真的心灵健康成 建筑景观一体化设计, 是实现这一切的最好途径 。 长。 所以, 笔者认为建 筑师应该承担起更多的社会责 在建筑布局和主体设计时, 同步进行 环 境 和景观 设计,使 任 ,在小学建筑设计中 ,把学 生放在 心中 ,想学生之所 得设计思想 。

23、贯穿始终、设 计 风格协调 一致 、文化脉络清晰 想 ,设学生之所需 , 把教育的真谛落实到每一个细节 林产工业 年第 卷第 期 ^ 工程设计 林产工 业 文 腿 … 图 主题雕塑 一 、 二年级 口 共赢的答卷。 ” 参考文献 崔振武 儿竜心理与建筑环境—小 学建筑 设计方案综述 山丙 知 建筑 , ‘ ! 丨 张 一 小学建 筑交往空间设 计 研究 成都 西南交通大学, 七 产 崔国明 创造有特色的校园文化建筑一新 世 界中小学校建筑规 ; 划设计随想 房材与应用, ! 韩洋 现代教育理念的建筑表现途径—以漳州碧湖小学设计为 图 教学空间 、院落空间分区设置文化长廊打造 例 建筑科技与管理。

24、学术交流会 广州, 韩洋 现代教育理念的建筑表现途径一以漳州碧湖小学设计为 ; 例 建筑科技与管理学术交流会 广州, 李永强 传统空间与现代建筑—山西运城市盐胡区魏风小学校 中 , 这也是 设计者对社 会的回报 、 对职 业操守的 一份 同规划与设计 林产工业, 努力和坚持, 带着 这样 一份责任感做出的 设计, 无 论 ( 外审专家 巩智民 ) 是对设计者本 人 、学校 、老师还是 学 生 , 都将会是 一份 ( 责任编辑 陈 悦 ) 年征订启事 究 所 《国际木业》杂志 开户行 : 中国农业银行北京海淀支行营业部 《国际木业》 杂志由 中国林业科学研究院林业科技信息研 账 号: 究所主办。。

25、 本着立足木材 、人造板材及木制品 ,市场与贸易 ,关 汇款注明 :订阅国际木业杂志和订阅期数 注需求 ,根植应用, 推进企业市场和贸易在国内外发展的办刊 注 请务 必填写清楚订阅人的邮政编码 、详细地址 公司名 宗旨 , 目前已成为原木 、人造板材及木制品企业获取信息、宣传 称 、收件人等以免误投 谢谢合作! 推广的重要信息窗口 , 对于促进企业 、政府之间以及国内外之 联系电话传真 间交流发挥了积极的桥梁纽带效应。 《 国际木业》 杂志经过多年的积累, 以专业的视角 解读行 《 林业科技开发》杂志 业应用现状、 展望未来发展 透视行业热点事件 评点应用困 《林业科技开发》杂志 已入选“中 。

26、文核心期刊 ” 、 “ 中国 局 宣传企业成功经验、推广企业 优秀产品 和技术。 核心 学术期刊 ” “中国 科 技核心期刊” 、 “中国农 业核心 期刊”等, 栏 目介绍 : 杂志通过“封面故事 ” 、 “ 专 题报道 ” 、 “每月关 并巳 被 《中国科技期刊全文数据库》 、 《 中国 科 技期刊电子版》、 注” 、 “专家 论坛 ” 、 “海外报道 ” 、 “ 市场评论 ” 、 “行 业新闻 、 “商贸 《中国科学引文数据库年来源期刊》 、 《中国学 术 期刊综 合 评价数 信息” 、 “家 具市场” 、 “ 展 会信息 ”等丰富的栏 目 , 提供中国木业 据库涛收录。 自 年起,连续多。

27、次被评为江苏省一级期刊 。 的国际化发展 与中国相关的国际市场动态 影响国际市场的 以“ 面 向全国 、注重开发、推广成果 、服务 生 产”的办刊宗旨, 中国产业和市场动态 , 国际贸易资讯 、国际价格行情 、商贸信息 内容广、实用性强、信息量大。 报道内容包括:经济林、用材林、防 和技术贸易动态等资讯。 护林、园林绿化以及木 竹材 加工 、人造板制造方面的最新研究成 《 国际木业》杂志为单月刊 , 国际大 开 ,每月 曰 出版,定 果与应用技术。 主要栏目有 :专论综述、森林培育、森林经营、森林 价每期 元 全年 元 国内外公开发行。 邮发代号 。 读者 保护 、木材加工利用 、设备与信息工。

28、程、风景园林、信息快递等。 可向当地邮局或本刊编辑部订阅。 适合于从事 林 业科研、技术开发、生产经营、 行 政管理等各 向编辑部订阅的办法: 类 人员阅读参考, 同 时对林 业院 校的师 生有很强的指导作用。 邮局汇款: 北京海淀颐和园后中 国林科院科信所 为双 月刊 大 , 页。 公开发行 刊号 邮 ,收款人 : 《 国际木业》 编辑部 ( 请在汇款单的附言里 局发行代号 。 单价: 元册 全年 元。 逢单 月 日出版。 注明 : 订阅 《国际 木 业》杂 志和订阅期数 ) 电 话 传真: 银行汇款:户 名 : 中国林业科学研究院 林 业科技 息研 , 小学建筑空间特点分析及设计理念思考—张小庚 李 媛 李永强 。

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