小学音乐教学法.doc

1、语言的趣味性形式美(语言强调突出画龙点睛，科学与情感的结合)音乐教学中的2个注意点实践体验(拓展学生的想象空间，锻炼学生的创造能力，使学生在音乐学习中巩固新知识，表现音乐)拓展延伸，留下悬念(上课时间提出一些有价值的问题，让学生搜索后带着问题离开课堂，将课堂延伸到课外活动)4 3。主动创造，让学生感受音乐的魅力。上课时间，师生一起唱歌或听本节课的歌曲和音乐或与本节课内容相关的歌曲和音乐，再次体验音乐带来的愉悦心情，用音乐本身的美激起学生的情感波澜精炼的语言升华了音乐课的主题用歌曲激起学生的情感波澜。所以，在下课的时候，要牢牢把握住学生的情绪为原则。运用富有感染力的语言、与教学内容相匹配的音乐等

2、方法营造氛围，激发学生的情感共鸣，使学生重新获得情感体验，充满新的审美诉求。音乐教育以审美为核心，主要以人的情感世界为出发点。2.体验情感，激发学生审美欲望。在老师的启发和引导下，学生可以在上课时间进行角色互换，学生可以代替老师完成音乐课。角色转换，引导学生积极参与课堂游戏导入法(可动员学生先学游戏再学歌曲)3儿歌、谜语导入法(幼儿思维活跃，儿歌或谜语引导新课，设置悬念，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲)9故事导入法(结合待欣赏的音乐作品，适当运用故事、传说创设情境，导入新课)8通过图片、视频、多媒体， 让学生在不知不觉中进入主题)7创设情境导入法(教师有意识地导入和创设具有一定情感色彩和生

3、动形象的教学环境以唤起学生的情感体验，并通过各种教学方法实物演示情境歌舞表演的导入法(教师边表演边唱激发学生内心学习歌唱的欲望，让学生熟悉旋律，了解歌曲和家庭的特点， 并为学生的学习做铺垫)6引入节奏法(在课程教学中，要从总谱中的节奏入手，让学生熟悉节奏，与歌曲产生共鸣。 ) 53.引入问题的方法(根据学生追根溯源的心理特点，巧妙提问，引起学生的兴趣，让他们带着问题去学习)4。复习导入法(所谓温故而知新)，利用音乐之间的联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感。这样，对新教授课程的服务就会开门见山(老师会开门见山，讲解课程的内容和要求)。21.如何引导课程1以情感驱动，以人为本，承上启下(主要是

4、引导学生回顾过去，学习新事物)。3.音乐入门课程1怎么上？激发兴趣导向的课程(主要是激发学生学习音乐的兴趣)2学习情境分析(说学生)确定你设计的是什么样的学生，分析学生的年龄、心理特点和学习特点本课程内容在教材中的地位、作用和背景全日制义务教育课程标准对这部分内容有什么要求2 (2)课程的教学内容和知识点是什么？要学习的音乐作品教材(教材)简要分析首先说明教材的素材版本、专辑号、单元、第四章。4.具体分析第一讲的基本程序和方法4。讲座时间一般为1520分钟3。不拘小节，灵活多变。客观再现，可操作性强3。如何教学的基本原则？精彩的推理。突出理论8。谈教学效果，估计学生参与教学活动的程度，学习态度

5、，教学目标的达成情况，总结取得好成绩的原因，如何设计学生喜欢的，能主动学习的教学氛围。7.谈谈板书设计课件、多媒体、简笔画等视觉辅助工具。6.说说教学过程，介绍教学思路，基本教学环节以及各个环节的组合。包括如何突出重点，解决难点，课堂上的重要问题和操作。5.教学方法主要说明本课程设计的教学方法和学法指导方法、重点和优点，并说明在教学中如何操作和实施及其预期效果。4.说出目标，提出本课程的教学目标，主要涉及情感态度、价值观、知识技能、过程方法。在教学活动中有明确的、实用的、可检测的教学目标。3.说到学生分析学生的认知水平，心理特点和对内容的接受程度，以及学生之间的差异，学生的思维方式和学习习惯，

6、对内容的适应性。2.谈教材阐述自己对教材的理解，本课程内容在整个学期间和一年教材体系中的地位和作用，以及教材的脉络如分析教材内容，确定教学目标，重点和难点， 授课者应阐明本课程教学设计的各种理论特征:体现教学个性突出教学规律性具有广泛的适应性和有效性:以讲促学以讲促研以讲促教以讲促改； 2.解释第一课的内容。在特定的场合，教师在精心准备的基础上，与同行、评委或教研人员一起分析某节课的教学任务，陈述教学目标，告诉听者怎么教，为什么要这样教，有哪些理论和实践依据，对学生能力和素养的形成有哪些有价值的帮助？7.反思自己，注重对讲课理念的反思。5.再现新知识。灵活的结尾(音乐课的结尾可以是师生的简短总

7、结，也可以是老师充满希望的寄语，将音乐升华为我们生活中的一些相关事物，根据不同的内容从不同的角度设计学习问题(课程的实施是让学生学会如何解决问题3。歌唱欣赏互动体验(加强师生、生生互动，增强学生对音乐的体验)4。要求在音乐教学中渗透知识技能训练。通过音乐实践活动让学生了解和感受技能训练，有机渗透(不是放弃传统音乐知识的学习和训练，而是改变其呈现方式创设情境并合理引入(创设情境引入新课并明确提出本节课的目标任务，创设情境时考虑课堂内容和学生的接受程度)2比较法6。在教学过程中精心设计教学方法和讨论方法。探究式音乐教学法:以探索发现为基础，通过创设情境激发学生学习动机，观察分析，综合比较，引导学生

8、得出结论3。语言音乐教学法:以语言传递为主要方法，教学实践法、节奏教学法、游戏法通过师生的口头语言活动来实现。2.实践音乐教学法:以音乐实践活动为主，在教师的指导下，学生亲身参与各种音乐活动，形成音乐表达技能，从而提高音乐表现力。具体方法:欣赏法、示范法、参观法体验式音乐教学法:音乐以感受情感、激发学生兴趣为基础。并欣赏音乐之美，培养学生的音乐审美情感和能力。动词(动词的缩写)选择合适的教学方法。4.如何确定一节课的教学难点？音乐课的重点和难点主要集中在歌曲的节拍、节奏、音准、歌词处理、情感表达等方面。4.确定音乐教学目标的表现水平是指学生在学习后期望达到的最低表现水平。用于评价学习成绩的程度

9、和结果。3.确定教学目标的行为是指学生学习成果的限度和范围，为评价提供参考。2.确定教学目标的行为是可测量和可评价的。在了解和分析学生的学习情况上做文章(思考什么样的学习目标适合学生，方法如何快速达到学习目标)3尽可能多的花时间去欣赏与学生分享的内容(学习教材创造性地使用教材)2其次， 音乐教师备课的基本环节和要求1音乐教学设计分为个别教学设计和集体教学设计教什么、学什么策划、安排情境和如何实现教学目标、选择策略实用性(音乐艺术的实际操作过程，让学生最大限度地参与活动，在活动中体验、表达、创造。 备课时，教学设计首先要遵循学科特点，密切关注课程内容和学生需求，设定目标创造性(音乐的非语义性和不确定性为人们的联想和想象提供了空间，为创造性的音乐思维活动奠定了基础)4情感审美(音乐教育的根本途径是情感教育和审美教育， 教师和学生都是教学美的参与者和接受者)3音乐教育的基础(全日制义务教育音乐课程标准提倡小学音乐教育是为了培养学生对音乐的热爱，对音乐产生浓厚的兴趣，为学生在音乐上的可持续发展奠定基础)2音乐教育与教学的基本特征小学音乐教学法。