我的小学数学教学故事.doc

1、当孩子遇到困难时，老师会有意识地少说话，把课堂时间留给孩子，让他们多说话多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。我们也应该在正常的教学中为孩子提供更多的机会和创造条件。教师不应该清除孩子学习中的一切“障碍”，而应该让孩子在数学学习中学会思考，找到解决问题的方法。孩子会遇到各种各样的新概念或者问题。在这堂课上，孩子们探索数学的精神也让我惊讶和感动。我想通过这样的了解，学生的印象应该是，分数深对于孩子来说是一个全新的概念。在这节课上，学生要积极建立“分数”，理解“分数”的意义。你觉得自己怎么样？“是”学生们响亮的声音在走廊里回荡。老师认为，当你将来遇到问题时，你有更大的潜力找到答案。你在

2、这门课上的表现震惊了老师。骄傲和自豪，你不仅可爱，而且拥有非凡的智慧。你不仅理解了分数的意义，还运用我们之前学过的知识“找规律”，将新旧知识恰当地连接起来。在这个班级里，你是非常成功和完美的。我赶紧不失时机地说:“同学，你真可爱，你真可爱。我也发现了规律。平均拷贝数是以前的两倍，”尹高兴地说。“三十二份，这么多。你是怎么把它们折出来的？”“当然不是折的，是按规矩查出来的”，魏某某得意地说。突然，我们班的“大高个”魏某某激动地喊道:“老师，我知道了，平均份数分别是16和32.学生们惊讶地发现他的教室又安静了。我只是对他们笑了笑，他们就皱着眉头看着我，因为没地方折，但是黑板上的题词明明写着六折。这

3、一次，学生们很担心。这时，一个问题出现了。此时，获得的拷贝数分别为4和8。很快，平均拷贝数为2。他们继续折叠了两次和三次。你感兴趣吗？同学们高兴地说:“可以”，于是我写下了这道题:一张正方形的纸，连续折叠一次、两次、三次.你平均得到多少份拷贝？学生迅速撕下一张纸，折成正方形，然后开始折一次。老师提出了一个更难的问题。我激动地拍手笑着说，老师没想到你表现这么好，没告诉我的题都是你做的。我很惊讶，平均分成4块后，拿出3块，3块就是9块。他站起来说，老师，我想有12块。你该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在书上画画，很快我就听到了一个又一个答案:九，九.邢某某是班上的“快嘴”。她通过画画解决了这个问题

4、。我顺势道:“欧某某这么聪明。我当时好开心。没想到有的同学很快就成功了，12根木棍准备好了。然后我把它们平均分成四份，拿出三份，数了数，兴奋地大叫。努力思考.我们班的欧某某，人称“聪明的家伙”，拿起笔在纸上画了起来。学生们看完题后，教室里立刻安静下来。下课的时候，我有一个问题:12根棍子，你拿出来了几根？写完之后，我觉得这个问题一定会难倒他们，因为我这堂课没讲过这样的例子。学生们非常感兴趣和热情。在“分数的初步认识”课上，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母和分子的含义，发现课堂效果还不错。所以在教学中，我特别注意尽可能把抽象的内容转化为形象的内容。为了便于他们理解，它比较抽象，不容易理解，所以不容易完全理解乐谱的意义。“分数”是孩子刚接触的新知识。我的小学数学教学故事包括小学三年级数学课“对分数的初步认识”部分。