小学音乐教师教学经验.doc

1、我会在以后的教学生涯中积极总结自己的教学经验，争取早日成为一名有经验的音乐教师！以上几个方面只是我在教学实践中的体会。一堂好课成功的因素很多，但还是有一部分学生胆小怕事，不敢“出头”。尤其是变声期，很多同学不敢唱。学生注意力集中，大部分学生表达欲望强烈，集体合作意识增强，体验感受和探索创造活动能力增强。大部分五年级学生都有一定的音乐基础。这是从感性认识到理性认识的过渡时期。四节先唱，作为示范，然后教唱谱，最后讲解歌词大意，教歌词，有助于以后提高音乐水平，学习杂曲，培养学生自学能力。3.教一首新歌的时候，为了让学生学会整首歌，可以用示范教学法。2.在歌唱教学中，一方面引导学生有良好的体态，正确的

2、呼吸，准确的发音，清晰的吐字。另一方面，逐步要求学生拥有自然圆润的音色，不断提高演唱的艺术技巧，在理解音准、节奏的基础上提高对音乐形象的理解，让他们带着感情去演唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。在教学中，可以在认真备课的基础上，通过扇面唱、录音唱、表演唱等方式，让学生受到音乐艺术形象的感染。教学探索与成果1 3因此，作为一名音乐教师，在课堂教学中要充分发挥自身优势，让学生不仅能从老师那里学到书本知识，还能感受到美的熏陶.老师的一举一动都是他们学习模仿的对象，音乐老师可以用优美的声音唱歌；老师会弹钢琴，很迷人。同时，在我和其他老师的交流中，我发现同学们都是以音乐老师为同一个班级的美的标准。当

3、我充满激情地从事活动，和他们一起唱歌时，学生们不仅学得很快，而且在实际教学中对作品的理解也非常好。我已经不止一次发现学生在身体不舒服，精神有问题的时候，上课偷懒。唱歌的时候也很难进入状态。3.音乐教师不仅是普通的教育者，也是美的传播者。这种方法既保持了课堂气氛不被破坏，又增进了师生之间的感情。第三次以牺牲为代价，扣了平时成绩的处分。如果课堂上有任何违反纪律或不文明言行，老师会用眼神或手指提醒大家，给大家一个改正错误的机会。课后，我也和同学们达成一致，通过这一届，让没有做好的同学认识到自己的行为不得人心，自己的行为不美，不文明。比如唱歌的时候，如果有说话或者喊叫的声音，我会让学生说说自己的内心感

4、受，让他们分辨美丑。批评当然是要的，但要兼顾课堂气氛和学生的承受能力，强调语言艺术的无数实验证明，教学气氛越轻松有趣，学生的学习热情越高，学习效果越好。在整个教学和演唱过程中，我时不时地表扬和鼓励他们:“你们很棒，这么难的句子都挡不住你们，老师真的为你们的聪明和能力感到高兴！”“你的声音太美了，我真想再欣赏一遍！”一节课下来，你不会觉得累，反而会让你身心愉悦。除了采取各种教学和演唱方法，我还注意给学生心理暗示，激发他们的学习热情。学生很容易感到无聊。比如学习梅花这首歌，节奏就比较难:除了切分音节奏，全音符和八分音符多次交替出现，这在低年级尤其明显。学生的唱歌情绪立马让他们无精打采。相反，我故意

5、把注意力集中在所谓的调皮学生身上。在实际工作中，我不止一次的实验发现，在同一个班级里，如果这个班级的鼓励和表扬的话语恰当，学生的情绪会异常高涨，他们的行为会和我紧密配合。因此，正如人们所看到的，正是积极的心理暗示使他们的情绪保持在积极和兴奋的状态，专家和学者的暗示被传递给了教师。老师们之所以总是对这些学生充满信心，原因很简单:“果然，几年后，这些普通学生真的成为了学校里的佼佼者。大家都熟悉这样一个例子:有专家学者去一个学校做实验，去了一个班级，随机挑出一些学生，很认真地对老师们说:“他们会有很大的潜力可以挖掘。2.课堂上老师的表扬和鼓励也是一堂课成功的关键之一。通过这一环节，学生可以更好地理解

6、教师工作的意义和学好这门课程的意义，从而自愿完成学习任务。所以一旦我发现一些学习不好的同学，我会在课堂上花几分钟时间让大家讨论:音乐课的作用是什么？音乐课会给学生带来什么？没有音乐课怎么办？.学生们立刻大声谈论它的好处，否则，如果我们只是一味地想着如何设计课堂教学模式，只能抓住学生们暂时的心，而不能让学生们从内心深处改变对音乐课的态度。对于那些态度不好的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉搏。作为老师，首先要重视自己的课堂教学，自重，一丝不苟，对任何一堂课负责。让学生在无形中受到感染和影响。俗话说，学生是老师的一面镜子，有学生就有老师和学生。师生对音乐课的态度是上好一堂课的关键之一。主要教学任务1。乐理常识概论在教学中，我尽量用新颖的教学方法培养学生对音乐的兴趣，从而引导学生创新思维的发展，丰富获取音乐曲目的渠道。音乐体裁，音乐表现形式，音乐知识也需要增加。1、5年级学生学习情况分析，抽象思维随着年龄的增长逐渐增加。接下来我就说说我这几年关于五年级音乐教学的教学经验。作为一名音乐教师，如何不负众望，更好地完成教学任务，最大限度地发挥音乐的光彩，是我在课堂教学实践中不断思考和实验的课题。随着素质教育的深入，以及音乐在开发学生智力方面不可估量的重要作用，音乐课越来越受到人们的重视。音乐学科教学经验交流资料。2014-2015学年第二学期五年级，音乐课一直被称为辅修课。