1、如果正负形状之间没有共同的线条，就没有形状，所以线条具有造型功能。5.课堂总结:正反形状是相对的、相互依存的、可转换的统一体。4.老师示范:用粉笔在黑板上画一个模型。3.布置作业:用不同的线条表达自己的感受或想法。探究问题:能说说画家是如何用线条来表现事物的特征的吗？与老师讨论学生在黑板上的作品，分析学生的想法，满足游戏的要求。老师在讲台上放一个方凳，提出游戏规则:学生不画凳子可以画吗？2.让几个学生同时在黑板上画出自己的想法。1.创造问题情境。2.新教学:讲解线条的造型作用。让学生阅读P1013，然后回答老师的问题:课文中的线条代表什么？2.教师要求学生回答问题和话题:1。实习内容及流程(参
2、与或独立设计制作):1。在不断总结和领悟的漫长过程中，人们对台词的理解和运用达到了“随心所欲”的水平和境界；难点:3。线条表达情感的功能启发了我们。2.实习内容的重点和难点:重点:自然意象中的线条感，盘旋的梯田，飘动的衣衫，流水，物体的轮廓，坚韧有力的树枝等。要求:培养学生多角度思考和表达事物的能力；游戏友好法使教学简单生动；学生感到新鲜，激起强烈的好奇心和求知欲；达到良好的教学效果，充分认识和理解线条的造型作用。练习内容、目的和要求:内容:用线条表达目的:引导学生把自己的知识和经验与新事物、新问题联系起来，经过思考总结规律，就会得到非常好的教学效果。陈老师1 4。2013年12月8日讲座记录
3、的作业整理、拓展和延伸最后，在课件中播放不同颜色的服装设计、环境设计、美术作品的图片，让学生在轻松愉快的音乐中结束课程，引导学生带着情感观察色彩的心理效应和心理鉴赏能力，提高审美能力讨论探索，总结归纳讨论探索，知识拓展，情感升华的基本基调是海洋是蓝色的，夕阳是红色的，森林草原是绿色的。在观察大自然的彩色图片时，可以感受到图片中逼真的色彩:红、蓝、蓝。黄色、粉色、浅绿、淡紫色是轻量级的颜色权重:颜色是有重量的，所以颜色不是孤立的固有色，而是受光源和环境影响的复合色！视觉和谐:当眼睛看到每种颜色和相邻的颜色时，会有意识地将它们调和起来。环境:物体周围空间的颜色，以及颜色之间的相互作用。光源:光的颜
4、色主要指光源的温度。固有颜色:物体本身的颜色。在这节课上，我们要求每个人在观察颜色时考虑几个因素。我们研究了颜色的形成和变化。3.用课件循序渐进引导学生直观介绍，激发兴趣:在这个丰富多彩的世界里，我们要学会更多地去判断和欣赏，让学生去观察，然后引导对话:“当你看到四张图时，你觉得有什么不一样的地方，很美？你的心理感受是什么？”2.翻开课本，感受课文:春天与绿色联系在一起，象征着万物的更新和复苏，而这种绿色是朴素的，清新的，令人心旷神怡的；盛夏的绿容易成熟，烈日下的楚色浓重而焦灼；在沙沙的秋风中，绿色渐渐退去，取而代之的是沉稳的橘色，让人联想到丰收；冬天的颜色被银色包裹，蓝色和白色之间点缀着灰色
5、，寒意逼着人们去聆听内容、过程和情境:1要点:体验色彩冷暖带来的心理感受4。让学生感受暖色系列和冷色系列3组成的图片的不同心理感受。通过课堂上的配色练习，如何学习配色2。掌握颜色的三原色和三要素。侯娟讲座主题艺术讲座的目的和重点:目的:1 .让学生了解色环和色环上颜色的变化规律。2013年11月2日讲座记录要养成注意周围环境的习惯，用艺术的手段记录和表达自己对事物的理解。养成一个习惯动词(动词的缩写)，通过艺术的手段帮助你更好的学习和生活。总结题目并延伸老师对课程的点评，肯定学生的工作，以表扬为主，真诚指出不足和努力。学生互相评价。24.工作评价。学生开始画画，老师边走边指导你a)画一张你去学
6、校的路线和周围环境的小地图；b)画出你所在学校及周边环境的分布图；c)画一张你去过的值得纪念的地方的地图；d)把送给亲朋好友的礼物放在合适的地方，制作有趣的“藏宝图”，让他们根据地图找到“宝藏”，获得不一样的惊喜。1.提供练习建议。3.练习:画一幅画。2.老师总结:他们在趣味性、形象性、艺术性上有什么共同点？让学生带着问题看画家的地图，然后回答问题。看看这些照片。利用熟悉的地理位置激发学生对地图的好奇心，自然引出话题有趣的“地图”2。查询:1在谷歌地图上找到自己的位置(姚官屯乡中学)，找到学生的村庄和家的位置，播放课件。让学生观看Google Earth导入:看讲座内容、过程、情境:1要点:让学生用“地图”以各种方式表达区域概念，总结自己生活或感兴趣的环境。2.培养学生从艺术的角度关注文化，从艺术的角度探索地图的历史和类型，学会用手绘的方式表达对事物的理解。目的:1课堂笔记2013年9月15日，班主任侯娟在上课。
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