小学语文预习方法的指导.doc

1、4.短日记强调作业与生活的联系，要求丰富学生的生活实践，在实践中丰富生活经验，积累作业素材，捕捉作业灵感，要求多练笔，多写生活日记，观察日记，记录自己的经历、观察和感受。学生在老师的指导下，自己选文章、定题目(课题)、抄(印)、装订、装订。让学生有地方发表自己喜欢的作品，设立生动有趣的栏目，如“不开心”、“开心时刻”、“真的很开心”，可以分组或个人发表。3.编书，指导学生定期出班论文，也可以几个人合编小报，在每周的晨会上表达自己的教训，定期举行新闻或观察或趣事等专题交流和公告。轮流做3-5分钟的生活情景小品推广普通话，在广泛的生活实践中运用口语和练习口语，提高口语交际能力。2.口头交流和口头表

2、达能力的提高可以促进书面表达能力的提高。教师要加强这方面的组织和指导，要求增加阅读量，扩大阅读范围，提供阅读时间，让学生广泛阅读适合孩子知识、兴趣和思想的各种书籍、报刊杂志。丰富学生积累，努力实现阅读与作业的远距离结合，注重作业与阅读的衔接。阅读书报语文素养是一种积累，没有大量的阅读，尤其是文学名著的阅读，是无法完成的。(三)教具的使用策略1。教师的作用是用上述评价体系参考学生的作文，对作文的写作方法、遣词造句、表达方式进行指导和渗透，重点是肯定优点。让学生学习别人的优点，独立思考，通过交流修改文章。5.写作评价是学生经历和感受的又一次交流，可以宣泄和表达学生平时的所见所闻，酸甜苦辣，喜怒哀乐

3、等。只要你觉得有趣，有表达的欲望，就可以入文。生活是题库，生活是美好的。4.创作主题的多样性是面向所有学生和生活的。用丰富多彩的生活激发学生的写作兴趣，尽量避免用统一简单的命题来约束和压制学生的思维，使作文雷同。3.作文的命题自主性增加了命题的自主性，减少了命题作文，只给学生广泛的开放性作业，让学生自由选择和描述。3.采取日记、书信的自由表达形式，引导学生寻找一个“交心对象”(或某个人或某件事，或你自己)。拿起一支笔，运用书信或日记等适当的自由表达形式，面对面地详细描述，温柔地倾吐自己的真情实感，真实地写出自己的所思所想，说出自己的心里话，在没有“写人的文章是为了描述人的外貌特征”或“通过一两

4、件事来表现人的特点”等提纲、框架或要求的情况下，把心里话表达出来，从而释放枷锁，解放思想。让学生自由流畅地表达自己的真实感受。老师们不失时机地给予指导和启发。2.作文自由放松锻炼氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造开放、轻松、愉快的课堂氛围，让学生自由、敢想、畅所欲言；(2)淡化风格感，摆脱过时的技术指导，作文指导课注重学生交流，充分自由地谈个人感受和体会，为作文做准备。每次作文练习都要让学生提前一两周了解作文内容，并安排相应的调查观察要求，让学生收集资料，有话可写。(2)创建新的教学模式1。应该给学生更多拿高分的机会，更热情的鼓励。更多的成功的喜悦只要学生真实地表达自己的情感，只要句子

5、通顺连贯，意思表达清楚，条理清楚，哪怕不做作。4.表扬和认可是人最基本的心理需求之一，是学生成就动机的基础。但要求学生在写人的故事时，要讲真话，要表达真情实感，做到以下几点:情感“真”，如何写。例题“真实”，所选例题不得抄袭范文(想象作文中的例题，要符合孩子的生活逻辑、情感逻辑、思维逻辑)；(3)表达“准”，用恰当的词语真实准确地描述自己心里想说的话，正确表达自己的真实感受。只要内容充实，一两百字的作文也是好文章。学生作文提倡长词短句。对于小学生来说，重要的是如何用常用词准确表达你想表达的意思。朴实无华的文笔应该是小学生最喜欢的文笔。3.语言表达作文中简洁生动的语言是应该肯定的。只要符合儿童的

6、生活逻辑和情感逻辑，只要描述了儿童内心世界的真实感受，任何想象都是合理的、真实的，允许学生写出富有想象力的作文。但为了符合儿童的生活逻辑、情感逻辑和思维逻辑，我们应该努力发现和赞美生活中的真善美，也要发现和鞭挞生活中的假、丑、恶。2.选材，生活中的一切，只要有趣，有表现力，都可以写，但要强调的是，写“陈词滥调”和“谎言”可以视为思想性差的作文，要淡化作文的思想性，允许学生写。表达真实和普通的感情、观点和想法。作文中浅薄、幼稚、模糊甚至错误的观点，都是正常的思想内容。因为学生在成长，对事物的想法和感受是不一样的。2.实验基本内容(一)改革作文评价体系1)，做好实验资料的归档工作。5.积累实验数据

7、:要求实验者注意收集和积累实验数据(练习、课、案例、笔记、教案、学生作文、实验数据等。4.物资保障:试验田要求学校建立和完善图书馆和阅览室，添置和更新图书资料及相关教学活动设备；要求实验班设立图书角，学生轮流提供图书；要求实验学生设立家庭书架，鼓励学生订阅报刊杂志，硬性规定学生借阅量和阅读量。3.过程控制:教研室要跟踪实验，控制实验过程，协调各种关系，及时总结实验过程中产生的新思路和新经验，丰富和完善实验方案，指导实验教师的教学实践。以整体改革、全面提高、质量发展为目标，使实验顺利进行。2.理论保障:组织课题组全体实验人员学习邓小平教育理论、全教会精神、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素

8、质教育的决定等有关文件，学习修订后的小学语文教学大纲和小学语文教学理论，特别是认真学习“真”作为突破口。构建作文教学新体系“用照片说话，做真人”作文教学改革实验报告，努力转变教学思路，通过学习提高理论水平和专业能力，从理论上认识实验的重要性，掌握实验要领，明确实验步骤，掌握实验方法的组织保证:成立以分管教学的副校长为组长的实验研究小组， 教研室相关行政和语文教研领导，当年语文备课领导，实验班老师为成员，职责是制定指定三(6)、四(3、7)、五(2、4)为实验班，同时进行三年级到五年级的实验。 具体实施方案如下:1 .项目管理为了突破传统作文教学的束缚，建立符合素质教育要求的新的作文教学体系，让

9、学生畅所欲言，充分发挥自己的才能，把人类文化教育的成果内化为自己的综合素质，成长为现代化之地。在泉州教育学院作文教学改革实验课题组的指导下，我校将以“真”为切入点，构建新的作文教学体系。学生作文索然无味，没有个性，雷同等等，严重阻碍了素质教育的发展，严重压制了学生个性的发展。4.学生用自己的笔写别人的字，“编、做、抄、抄”现象严重。2.对学生作文在思想内容、选材、语言表达、评分标准等方面的要求严重脱离学生实际；3.努力“制作”出一个高分“考试机器”主页|教案|试卷|课件|课|试卷|体裁作文|年级作文|班主任|老师|学生|讲座|故事作文|作文|基础|计划|总结|中考|新闻|作文教学|摘要|中学语

10、文之美|高中语文| 中文网 文章中心 语文教学 作文教学 正文2010年9月15日星期三农历八月初八，“做人”作文教学改革实验具体实施方案图片作者:中国语文来源:点击时报:更新:2009年12月28日“做人”作文教学改革实验具体实施方案传统作文教学存在:1 . 把本应生动有趣、满足学生表达欲望的教学活动变成枯燥、令人望而生畏的机械训练，总结起来就是花大量的时间读(大声读)课文，自学单词，对课文内容有初步的了解，对课文的结构特点有初步的研究，提取好的单词和句子，提出难的问题。预习的主要任务是“默读探究朗读提取思考”，这是预习课文的常规步骤。这篇课文的课文、句子、内容、知识、思想含义中有哪些问题不

11、明确，需要解决？这些问题有的可以直接在书上标注，有的最好写下来。这个时候，他们也应该安静的思考。(5)思维通过一系列的预习活动，学生对课文的内容和特点有了初步的了解。“口传三遍不如手传”，这样效果比眼、手、脑并用看书更好。(4)提取就是把应该积累的单词和句子，以及你认为值得学习和借鉴的单词提取出来，多看几遍课文。第三遍注意文章的结构和写法。第一遍着重巩固生词的发音。课文要通顺，预习。一般可以读三遍，最好是大声读，有利于理解和记忆文章内容。“三只眼，当你认识新单词时，你可以大声朗读。”朗读是指大声朗读课文。(2)探究，就是看字典、词典，或者请别人(包括同学、老师、家长)读生词的读音。对自己不理解

12、的单词的意思有个初步的了解。第二，准确找出所有生词，画出自己不明白或不太明白的句子。目的是对全文有一个完整的初步印象。第一遍默读有两个要求:一是知道课文大意，比如课文写了什么，介绍了谁，描述了什么场景，给我们讲了什么知识，表达了什么感情等。第一次读课文时，可以默读老师应该引导学生掌握哪些有规律的预习内容和步骤？(1)默读一篇新课文，因为会有一些不认识的单词和不理解的单词。如果不定期预习，这篇论文里的针对性就会变成无源之水。虽然常规的预览没有文本中的预览提示那么有针对性，但是还是有必要在文本中实现预览提示。其次，前提是套路预习，即不管课文有没有预习提示，你都要按照套路预习，目的是理解内容。阐明课

13、文的意思。这是一个有针对性的预览。只要学生遵循这些提示和要求，他们就可以思考，并逐一完成。1.课文编辑设计了预习提示(有时老师还要补充一些)，揭示课文的重点疑点，引导学生预习，很有启发性。所以学生在预习语文课文时，往往会面临两种情况。教师应要求学生课前预习，预习的效果将直接影响课堂教学的效率和质量。小学语文预习指南作者:cnyww.co来源:中文网点击量:更新时间:2010-1-2小学语文预习指南:预习是教师阅读课文前学生的预习。它是学生自主学习的重要组成部分。12.向前编号:文本向前移动或在顶部网格上移动。11.缩写号:一行顶部的两个空格表示另一段，文本向后移动。10.段落编号:下一段后面跟

14、着上一段，表示不应分段。9.段落编号:将一段分成两段。代表另一个段落8。发送号:用于文字、标点符号、单词、句子、段落的远程传输7。提示号:专门用于有问题的字、词、句、段，提示作者分析错误。自我纠错6。关键数字:用于表扬写得好的单词和句子。添加标记:在单词或句子与段落之间添加新的单词或符号。正确的数字:纠正错误的单词或符号。对于关键签名:用于改变相邻词、词或短句的位置，如果恢复多个词，最好在每个要恢复的词下标注恢复号2。恢复号:又称保留号。用于恢复删除的单词或符号，删除数字:用于删除长句或段落的单词、标点符号、词、短语和常用成分修饰语2009年5月9日星期六20:02。常见成分修饰语1综上所述，

15、阅读(朗读)课文，自学单词，初步理解课文内容，初步研究课文结构特征，提取好的单词和句子，提出疑难问题是预习的主要任务。“默读-探究-朗读-提取-思考”是预习课文的常规步骤。这篇课文的课文、句子、内容、知识、思想含义有哪些问题不太清楚，需要上课认真听老师讲或者向同学、老师请教？这些问题有的可以直接在书上标注，有的最好写下来。这个时候，他们也应该安静的思考。(5)思维通过一系列的预习活动，学生对课文的内容和特点有了初步的了解。“口传三遍不如手传”，这样效果比眼、手、脑并用看书更好。(4)提取就是把应该积累的单词和句子，以及你认为值得学习和借鉴的单词提取出来，多看几遍课文。第三遍注意文章的结构和写法

16、。第一遍着重巩固生词的发音。课文要通顺，预习。一般可以读三遍，最好是大声读，有利于理解和记忆文章内容。“三只眼，当你认识新单词时，你可以大声朗读。”朗读是指大声朗读课文。(2)探究，就是看字典、词典，或者请别人(包括同学、老师、家长)读生词的读音。对自己不理解的单词的意思有个初步的了解。第二，准确找出所有生词，画出自己不明白或不太明白的句子。目的是对全文有一个完整的初步印象。第一遍默读有两个要求:一是知道课文大意，比如课文写了什么，介绍了谁，描述了什么场景，给我们讲了什么知识，表达了什么感情等。第一次读课文时，可以默读老师应该引导学生掌握哪些有规律的预习内容和步骤？(1)默读一篇新课文，因为会

17、有一些不认识的单词和不理解的单词。如果不定期预习，这篇论文里的针对性就会变成无源之水。虽然常规的预览没有文本中的预览提示那么有针对性，但是还是有必要在文本中实现预览提示。其次，前提是套路预习，即不管课文有没有预习提示，你都要按照套路预习，目的是理解内容。阐明课文的意思。这是一个有针对性的预览。只要学生遵循这些提示和要求，他们就可以思考，并逐一完成。1.课文编辑设计了预习提示(有时老师还要补充一些)，揭示课文的重点疑点，引导学生预习，很有启发性。所以学生在预习语文课文时，往往会面临两种情况。教师应要求学生课前预习，预习的效果将直接影响课堂教学的效率和质量。作者:cnyww.co来源:中国网站点击

18、量:更新时间:2010年1月2日。预习是教师阅读课文前学生的预习，是学生自主学习的重要组成部分。综上所述，读(读)课文，自学单词。初步了解课文内容，初步研究课文的结构特征，提取好的单词和句子，提出疑难问题是预习的主要任务，而“默读-探究-朗读-提取-思考”是预习的常规步骤。这篇课文的课文、句子、内容、知识、思想含义有哪些问题需要老师认真听或者课堂上同学老师问？这些问题有的可以直接在书上标注，有的最好写下来。这个时候，他们也应该安静的思考。(5)思维通过一系列的预习活动，学生对课文的内容和特点有了初步的了解。“口传三遍不如手传”，这样效果比眼、手、脑并用看书更好。(4)提取就是把应该积累的单词和

19、句子，以及你认为值得学习和借鉴的单词提取出来，多看几遍课文。第三遍注意文章的结构和写法。第一遍着重巩固生词的发音。课文要通顺，预习。一般可以读三遍，最好是大声读，有利于理解和记忆文章内容。“三只眼，当你认识新单词时，你可以大声朗读。”朗读是指大声朗读课文。(2)探究，就是看字典、词典，或者请别人(包括同学、老师、家长)读生词的读音。对自己不理解的单词的意思有个初步的了解。第二，准确找出所有生词，画出自己不明白或不太明白的句子。目的是对全文有一个完整的初步印象。第一遍默读有两个要求:一是知道课文大意，比如课文写了什么，介绍了谁，描述了什么场景，给我们讲了什么知识，表达了什么感情等。第一次读课文时

20、，可以默读老师应该引导学生掌握哪些有规律的预习内容和步骤？(1)默读一篇新课文，因为会有一些不认识的单词和不理解的单词。如果不定期预习，这篇论文里的针对性就会变成无源之水。虽然常规的预览没有文本中的预览提示那么有针对性，但是还是有必要在文本中实现预览提示。其次，前提是套路预习，即不管课文有没有预习提示，你都要按照套路预习，目的是理解内容。阐明课文的意思。这是一个有针对性的预览。只要学生遵循这些提示和要求，他们就可以思考，并逐一完成。1.课文编辑设计了预习提示(有时老师还要补充一些)，揭示课文的重点疑点，引导学生预习，很有启发性。所以学生在预习语文课文时，往往会面临两种情况。老师应该要求学生课前预习。预习的效果将直接影响课堂教学的效率和质量。小学语文预习指南作者:cnyww.co来源:中文网点击量:更新时间:2010-1-2小学语文预习指南。预习是教师阅读课文前学生的预习，是学生自主学习的重要组成部分。