1、第四，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，激发学生的学习兴趣。我们的教学会事半功倍。现实中，厌学的学生往往对体育活动、生产劳动、课外活动等感兴趣。此外，心理学表明学习动机是可以转移的，让学生在教授“统计知识”时，可以把学校里的东西都算进去；教完年、月、日之后，让学生自己制作2008年的日历；教完长方形正方形的面积后，让学生开始测量生活中长方形正方形的面积.通过一系列的数学实践活动，让学生感受到数学与生活息息相关，消除对数学的厌倦，激发他们学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式培养学生学习数学的兴趣。我们的数学教学应该以课堂教学为主，同时建立开放的课程体系，从学生开始组织教
2、学。让学生在实践活动中增强学习数学的兴趣。最后可见，只有通过学生自己的行动，才能真正收获和巩固学习数学的兴趣。4.通过“动”来促进学习数学的兴趣教育之父赫尔马特说，任何个体在获得知识的时候，他的兴趣都会在注意、期待、探究、行动四个阶段发生变化。所以鼓励辩论是激发学生学习兴趣的内在需要，因为他们是主动学习的，自我价值在等着他们。事实证明，学习效果极佳。在这个过程中，学生自己也在讨论和交流。一开始学生都有自己的理由，但是渐渐的，同意第一个答案的学生意识到自己错了，被反驳的人说服了。于是，双方学生立即展开了激烈的辩论。这时候我邀请同学们来一场讨论，双方都阐述了自己的观点。互相问了问题后，我整理了一下
3、。“上200”班里发生了争吵，大部分同学都赞同第一个答案。因为刚学完的商具有不变的性质，计算方法也没有问题，所以学生做起来很有兴趣，也很有信心。如果教除数是两位数的除法，简单算一下问题1200500。我会让学生先试着在课本上做。在教学中，我注意抓住时机，适时点燃论点的“导火索”。尽量给学生一些表现自己的机会，尽好自己作为引导员的职责。在示范过程中，要寻找自我价值的体现，激发他们学习的内在动力，培养他们的开拓创新精神。相反，我们应该创造一个宽松的学习环境，让学生们百家争鸣，各抒己见。老师不应该用“自重”的威严来压制学生的学习积极性和主动性。每个学生都是不同的个体。一千个读者心中都有一部红楼梦。3
4、.用“论证”激发他们学习数学的兴趣师生自然找到了自己的角色，学习效率很高。然后他们积极开展研究性学习。孩子一边玩一边复习旧知识，新的问题出现了。比如在“业务性质不变”和“面积与面积单位”的课上，我借助教学课件，用生动的小故事和有趣的游戏引入新课，引导学生体验环境，取得了良好的教学效果。在教学中，我灵活运用了各种手段，如肢体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等。，再现教学内容，因为它不仅是工具性的，而且具有很强的人文性。紧密联系生活实际，其实数学应该是小学阶段最吸引学生的有趣的科学。说到数学课，好像就是没完没了的计算。众所周知，很多孩子因为应试教育，觉得数学很枯燥。二、用“情境”培养学生学习
5、数学的兴趣，还有哪些困难会让学生望而却步？给予学生关怀，给予学生信心，是培养学生学习兴趣的情感基础。我们给学生更多的关心和鼓励，即使是错的，老师也要表扬你的勇敢！“当时她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴地说出了自己的看法，其实是对的！随即，教室里响起了热烈的掌声，我不禁激动起来，深吸一口气，说出了你观察到的和想到的每一个字。当你第一次在老师面前和大家说话的时候，你会情不自禁地紧张。我可以走过去摸摸她的头，亲切地说:“没关系，你上课举手了，老师很高兴，证明你想和大家一起好好学习。从她胆怯的眼神中我能感觉到，就连她也失去了信心。想缩回去再看石静一眼，她满脸通红，低着头，眼睛时不时地和老师同学们
6、滑一下。这时，其他同学坐不住了:一些调皮的孩子开始嘲笑她，那些学习好的不耐烦地抱怨她在浪费时间。我兴高采烈的给她打电话，她却站在那里犹豫了很久，一句话也没说。你发现了什么模式？经过一段时间的同学交流，发现班里学习成绩不好。从来不在课堂上举手发言的石静举起了手。记得有一次，我在教商业的不变性的时候，引导学生观察这个公式的被除数和除数124=3 12040=3 1200400=3从上到下是如何变化的。对于那些在训练中遇到困难的同学，不要选择批评或攻击。而是给能顺利完成训练的学员以表扬和鼓励，给人以启发和鼓舞。成功的喜悦让学生更加坚信“教学无小事”。上课时一句不经意的话，一个不经意的眼神，都会直接影
7、响学生的心理。他们鼓励独立思考，善于用欣赏的态度正确评价学生，以表扬和鼓励为主，让学生坐上春风，如沐春雨。因此，在教学中，我努力尊重学生的不同意见，容忍学生的错误想法，鼓励学生的创造性。我认为关爱学生是为了增强学生的学习兴趣和信心，提高学习效率。教师应充分尊重和信任学生，把他们视为知识的主动探索者，营造和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生主动学习。首先，教师要转变观念。以组织者、引导者、参与者的身份参与学生的学习活动，营造轻松和谐的课堂氛围，给学生心理安全感。1.用“爱”保护学生学习数学的兴趣。心理学家指出，胆怯和过度自我批评的心理状态是阻碍创造力的最危险的敌人，而勇气和自信是创造性人格最重要的特征。通过近几年的教学讨论，我尽量从以下几个方面来做。数学教学必须从改变学生的学习态度和情感入手，让学生从机械的、被动的学习转变为创造性的、主动的学习。在数学教学中，我们认识到所有能积极参与获取知识过程的学生都对数学有着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。他们的数学素质会迅速发展。如何激发和提高学生学习小学数学的兴趣作者:石发喜地址:灵川县青狮潭镇西灵小学邮编:541209电话号码:13014858504如何激发和提高学生学习数学的兴趣“兴趣”是孩子创造力和好奇心的驱动力。只要孩子对某样东西感兴趣，就会无止境的去追求，去实践，去发展。
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