1、它让我们审视每一堂课，不断反思，记录成功、失败、教学机智和学生意见，善于捕捉学生智慧的闪光点和学生创新的火花，重新设计，重新实践，这将使我们三个总之，课改是一个不断发展的过程，有收获，有困惑，有反思.新课程改革告诉我们，教与学是无止境的。新课程改革倡导反思与重建。不同的学生在数学上得到不同的发展，不同的学生可以体验到成功学习数学的乐趣。可以说，正是这种关注个体经验的努力，使每个学生都获得了必要的数学知识。这样，在让学生思考和讨论的过程中，每个学生都能充分展示自己的构建过程，并通过让学生演示各种思维过程，引导学生找到自己喜欢的解，于是学生有了以下解:(1)2516 = 25(44)=(254)4
2、 = 1004 = 400；(2)2516=25(28)=(252)8=508=400;(3) 2516 = (55) 16 = 5 (516) = 580 = 400 .最后，引导学生阅读自己的书(例题)，通过多种方案的比较，让学生选择自己喜欢的方案如2516的结果，然后让学生分组互相讲述自己的思考过程。最后，在舞台上以小组为单位呈现其报告的统一性的要求不符合不同层次学生认知水平的多样性。它不能反映不同的人在数学上得到不同发展的新观点。算法多样化并不要求每个学生都掌握多种算法。算法多样化是学生在学习中自我探索、独立思考的结果。4.算法统一到算法多样化。3.从书本数学到生活数学的转变数学将数学
3、学习从课堂转变为生活，使学生的学习过程始终处于一种愉快而积极的探索活动中。真正认识到数学知识来源于现实生活，数学知识能够解决现实生活中的问题。学生将不再被动地接受现成的知识，而是通过活动获取知识，体验课程设计将从“传授知识”转变为“触发活动”。2.内容会从枯燥变成有趣。每一位数学教师都应该合理灵活地使用新课标下的数学教材，赋予新的内涵，指出教材不是圣经。也不是圣经。1.其次，旧教材向新教材的转化。在新理念下，因材施教始终坚持设计学生喜欢的场景，从学生的生活实际出发，切入学生的生活经验和已有知识，设计有趣而有意义的数学活动；新教材让学生有更多的机会从身边熟悉的事物中学习和理解数学，认识到数学就在
4、身边，感受到数学的趣味性和作用，从而对数学产生亲切感。长期以来，为什么我们有的学生觉得教学枯燥、抽象、难学，有的学生甚至害怕数学学习？我觉得主要原因是数学离学生生活太远了。2.提供“开放”的探究材料，把握教学内容的开放性让学生觉得老师是自己的知心朋友，平等相待，和蔼可亲，师生之间民主交流，达到相对开放的教学氛围。在师生的课堂人际关系中，要创造一个和谐、宽松的教学环境。在课堂教学空间方面，为了方便学生多向交流，促进参与，我们不把学生座位的安排限制在两人一桌，所有学生对平台导向的“开放式”课堂教学环境的研究主要是关于如何创造一个开放的课堂教学空间，开放的课堂师生关系和开放的课堂教学氛围，创造一个“开放式”的课堂教学环境，创造一个开放的课堂教学氛围，这是课堂中各种因素的集合。1.在小学数学课堂实施开放式教学促进学生自主发展1。我们必须重新审视以往数学课堂上的常规经验和活动，注意自己的教学行为，自觉适应新课程的变化。平岔小学小学数学新课程改革设想，苏新立新课程实施，对数学教师提出了教育观念、知识结构、教学方法等新的要求。
