小学英语故事教学反思.doc

1、 对小学英语故事教学的反思:首先，我们都承认一个不争的事实。我们几乎都是听着父母的故事长大的。很多孩子晚上睡觉前一定要讲父母的故事。渐渐的，他们会自己讲那些故事，有些故事已经讲过很多遍了。这说明讲故事是孩子的天性。从背单词和语言表达上就能看出来。故事在英语教学中的应用符合儿童和青少年的心理和生理特点，复述故事的过程往往具有良好的效果。是很好的语言练习，如赵本山表演的小故事，能留下难忘的回忆，原因有以下几点:(1)故事能给孩子提供一个完整的语言场景，有利于唤起学生猜测、推理等理解能力；(2)当学生缺乏英语知识和能力时，借助漫画或动画，学生可以获得理解和学习英语的良好场景；(3)故事的完整性和趣味

2、性有助于学生在脑海中留下深刻的印象，有助于他们学习故事的情节。(4)故事的语言及其视听录音材料能启发学生认真模仿一位参与人民教育社新英语研发的新加坡朋友曾经说过，她和女儿通过阅读同一个故事，学好了英语。小学英语故事教学为学生呈现了一个完整的语境，就像漫画书构成了一系列事件。语境是故事最重要的部分，便于学生理解语言的意义和使用语言的具体环境。每一个英文故事里，总会有丰富多彩又幽默风趣的插画，插画里还有几段对话。如果老师能做到这一点，会节省很多精力，学生也会知道单词和句子在什么情况下使用。二、小学英语故事教学的兴趣充分调动了学生的积极性，因为在故事情境中，学生从画面、老师的动作、周围的环境中了解到

3、了故事的背景或情境。一节课教几个单词或者最多2-3个重点句型，是最好的老师兴趣所在。老师一般都是把这些内容分开教，然后反复复习小学人教版的教材。他们机械性强，学生容易失去热情和耐心。虽然小学的英语故事很短，但是，总会有一些惊喜的插曲或意想不到的结局。学生可以通过故事情节猜测生词和句子，极大地激发了小学生的学习兴趣和动机，提高了学生的综合语言应用能力，培养了学生的创新精神。故事教学正好满足了他们的强烈愿望，为学生开展以故事为主线的各种角色扮演活动提供了广阔的空间。同时小学生好奇心强，喜欢表演。我们想体验一切。学生理解故事内容后，我们可以灵活地配音，重复，模仿表演，或创新续集.学生有足够的空间玩，快乐地学习小学英语故事教学。英语作为一门语言学科，为学生提供了大量的学习材料，实用性很强，即能让学生学会准确地交流和表达思想。很多老师可能觉得小学生的英语水平不是很高。如果教英语故事，学生能听懂吗？你会说话吗？你会表演吗？相反，在故事教学中，学生不仅很好地输出了已有的知识，还输入了大量的单词、句子、语法、日常教学用语等故事。在老师的指导下，他们不仅接受新知识，而且从单词到句子，从从句到段落，或者复述，都将所学知识物尽其用，从而扩大学习范围，放大词汇量和句型，提高自主学习能力、交际能力、创造力或表演能力。或者续集可以激发学生的想象力和思维能力。