小学数学教学小故事.doc

1、 小学数学教研叙事尖草坪区实验小学顾小学数学教研实验小学顾主题:培养学生“应用意识”“在教学中”数学叙事内容:教完第二单元“模式识别”后，我突发奇想，问孩子们:“如果你是老师，你想给我们留什么作业？我以为二年级的孩子不会说什么。我让想当小学老师的孩子们自愿发言，但令我惊讶的是，孩子们的想法太棒了。上课只剩三分钟了，教室一下子热闹起来。一双小手高高举起，喊道:“当然，首先要做的是博汉斯，因为他的小手几乎贴在你的脸上。他模仿我布置作业的方式，小声说:“孩子，数学在我们家，在超市，在公交车上”孩子真正意识到了数学与生活的联系。他们想找出生活中的数学问题，并用所学的数学知识去解决。他提高声音说:“我希

2、望我们的作业是在家里当魔术师，而另一位给我父母教魔术数学的积极分子赵家兴也不甘示弱，渴望表达自己的想法，这对孩子来说是如此珍贵！我立刻同意了这个想法，他的脸上立刻露出了沾沾自喜的笑容。在课堂上，我把三角形变成了四边形，四边形变成了五边形.他们欣喜若狂，想把这些游戏带回家，同时学习数学。”“我很快就同意了这个提议，这是孩子最感兴趣的事情。一向内向的赵这次也举起了手。请他上来真的是个好主意，虽然手不高。但我还是发现他胆怯地说:“老师，我觉得每个孩子都可以剪一些图形，然后考考他的父母，让他们说他的手是什么图形。”“这难道不符合孩子强烈的表达欲吗？作业真多！既锻炼了学生的动手能力，又在考验家长的同时，

3、帮助学生加深了对图形的理解。陈鹏迫不及待地说:“老师，我的家人也有困惑，他们也体验到了成功的喜悦。爸爸说外国人叫它东方魔板。”太神奇了。我明天给你看。它由一些我们知道的数字组成。我建议孩子们买一个拼图玩具，拼出一些有趣的图案。我也称赞了陈的建议。希望他们回去试着拼出“我赶紧夸他知识丰富，趁热打铁引入解谜分析:“问题解决”是义务教育数学四大课程目标之一，提出在数学教学中培养学生的“应用意识”，即学生能够认识到现实生活中存在大量的数学信息，积极运用所学的数学知识解决现实生活中的问题，充分发挥数学的价值。数学教学不能以答案为中心。我们不能把各种各样的数学问题一一讲出来，把所有的解法都教给学生启发和思考:学生不能正确解决数学问题，是因为他们不能掌握和运用恰当的解题策略。“在现实生活中解决数学问题”不仅是培养小学生数学应用能力的重要途径，也是提高小学生数学素养的一个重要方面。数学教学的作用是帮助学生学习一些常见的解决数学问题的基本方法，并引导他们灵活运用这些方法来适应千变万化的问题。即“策略”解题教学的意义在于学生通过解决数学问题来体验方法、形成策略。由于小学生的年龄和认知水平不同，在解决数学问题的过程中采取不同的策略。