小学数学特色作业设计.doc

1、 对于数学作业的设计，我主要做了以下几点:第一，每天练习，每天思考。我们可以开设小学数学作业设计，在小学数学作业设计中积极实施多样化的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“我要做什么”为“我要做什么”。让学生成为作业和学习的主人。每个学生每天都要在多年的教学中练习。老师不仅要检查学生的掌握情况，还要巩固当天所学内容。有能力又肯动脑的孩子可以做日常思考，不会做的孩子不用做。第二，每天该班学生在课前5分钟或早读时一起练习，不同程度体现了“基础操作加灵活操作”的特点。第三，编一份数学小报后，学生的评价和老师的评价可以逐步提高学生的计算能力，培养学生

2、做习题的良好习惯，总结学习内容和常识的掌握，同时沟通数学与其他学科的有机联系，让学生定期出去编小报，培养学生的写作、绘画、设计、创作等综合能力。高年级学生可以写下自己对数学的所见所闻所思所感。4.写一篇关于数学的日记或者分析本周的错题。指出错误的原因。游戏型作业游戏预习有什么问题可以在数学日记里提出来。数学日记五号能不能学，一直是学生和老师交流感兴趣的话题。你也可以在数学日记中透露你的困难。为了表达自己的悲伤，可以设计一个“密码匹配”的游戏，让学生一起玩，也可以让学生和家长一起玩，把学到的知识融入到游戏中。既能提高学生完成作业的积极性，又能让学生在写数学日记时反思自己，发现自己的不足，改正自己

3、的错误，提出自己的观点和疑惑。比如，在学习分类、认识物体后，通过“找一找”、“数一数”、“比较一下”、“拼一拼”、“拆一拆”等有趣的活动，可以安排孩子有效地完成作业任务，还可以利用让学生把自己经常做错的数学题送到错题批改集中。比如，在学习了可能性之后，他们可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后一起玩。例如，学习小学生数学20手，是培养孩子在轻松愉快的氛围中掌握解题方法和技巧的能力，提高解题能力和学习兴趣，养成良好的纠错习惯，记下错误原因的重要环节。从小培养孩子动手习惯VII知识树系统单元知识网络图高年级学生可以要求学生根据每个单元的知识点制作一个知识树，既系统梳理了本单元的知识点，又锻炼

4、了学生的概括和表达能力。把这些调查和实践写下来，不仅能提高学生的学习兴趣，一个能增强学生思维能力的调查老师，能从现实生活中挖掘出能引起学生调查实践的素材，营造出自由轻松的氛围，引导学生提出新观点、新方法、新方案。例如，在学习“克和千克”这一课之前，我布置了一项作业:请调查一些物品的重量，并填写表格IX。学生要仔细调查生活中最常见的质量单位，物品的质量要用秤或袋来衡量。积累生活经验。生动实用的作业小学生的思维往往处于具体操作阶段，不具备通过推理等纯抽象的方法获取知识的能力。为了学习一些抽象的、有规律的数学知识，教师应该利用必要的实际操作活动，例如，在学习了立方体和正方体的表面积和体积之后，让学生制作一个长方体或正方体物体，然后计算其表面积和体积。每位老师可以根据自己班级的实际情况选择其中几个进行操作，来测量具体长方体物体的长、宽、高或者生活中长方体物体的边长。当然，这么多形式的数学作业设计，不可能面面俱到。给孩子设计各种特殊的作业，展示和分享收获的喜悦，目的只有一个，就是激发学生学习数学的热情，让学生感受到多彩，享受学习数学的乐趣！更多的孩子参与到爱数学、学数学、学数学、想学数学的行动中。