1、当然，一夜之间养成一个好习惯并不容易，但我相信，只要你有教育的梦想，把自己变成一个懂得欣赏的人，你总能看到成功！当孩子感受到老师的理解和关怀，也将是孩子主动拉近彼此心灵的开始。教师要善于捕捉细微差别，洞察孩子内心的想法。“孩子受了委屈就哭，肯定有原因。只有走进孩子精神世界的教育，才能让孩子在内心产生共鸣。教育家魏书生曾经说过:“只有当学生心中有真爱时，教师才应该有能力走进他们的内心。只有这样，才能真正走进学生的内心，找到有效的沟通方式，逐步用不同的策略纠正他们不良的行为习惯。这种尊重和理解必须建立在爱之上。他们不满足于被爱和被保护。他们更渴望尊重和理解。第三，他们对孩子想法的理解不成熟，但也是
2、独立的个体，让孩子感受到老师的尊重和关心，逐渐变得自信。从而达到自我需求，自我提升的目的。因此，教师在与学生交流时，不仅要给予学生更多的口头表扬，还要通过微笑、凝视、点头、积极的手势和关心的接触，鼓励老师及时肯定和表扬，这样会增加孩子的信心和动力。其实像这样的孩子，往往渴望得到别人的尊重和欣赏，虽然在长期的批评中他的面子无所谓，但他已经渐渐变成了一个不听话的孩子。他机智、古怪、惹人注目。张亦弛是一个非常活跃的孩子。作为老师，我们需要懂得尊重学生的个体差异。每个人都希望别人的肯定能体现自己的价值，孩子也不例外。第二，给孩子留下一份尊重，让孩子看到自己有值得骄傲的地方，从而逐渐建立自信但又积极寻找
3、自己的“闪光点”。抓住机会及时表扬。不要因为没有孩子而被“当头棒喝”。像这样的孩子，很容易形成“破罐子破摔”的消极思想，以及“犯错吃批评”的思维定势。对于他们，作为老师，首先要给他宽容。对于他来说，被人批评已经成为家常便饭，“我是个坏孩子”的观念也逐渐在他的脑海中生根发芽。老师反复教育他，甚至吓唬他把他踢出教室。没有取得任何效果。据家长反映，幼儿园的孩子是最让老师头疼的孩子。在这种情况下，张亦弛就是这样一个孩子。1.要宽容。当我们在某个问题上不断地批评一个孩子，就会发现孩子的缺点会不断地蔓延和扩大，甚至一些好的行为也会随之改变。作为老师，我们应该学会宽容、尊重和理解。只有这样，才能真正走进学生
4、的内心，成为他们值得信赖的导师。他们的性格，能力，兴趣都很不一样。铃声一响，张毅就兴高采烈地告诉我，他会每天陪我批改作业，因为他今天觉得好开心！【反思】每个孩子都是独立的个体。这一次，两个孩子都把心里的疙瘩捋平了，一个高高兴兴地去玩，一个津津有味地看书。”见我这样说，沈畅赶紧从讲台上拿过书，放在张亦弛手里。我摸着沈畅的头告诉他:“书是老师借给他的，因为，啊，他陪老师布置作业，所以他是个好孩子”沈畅。”是的，他怎么能自己看我的书呢？”他看上去很生气。他哭得更伤心了。”他是不是拿了书却没给你看？“我是对的，此刻这本书的主人正站在不远处看着他。当我看到它的时候，他的书不见了。谁知道，他就是不说话。我
5、一边站起来给他擦眼泪，一边问他怎么了。没过多久，我就看到他一个人站在那里哭，难过的像什么似的。眼泪啪嗒啪嗒地流下来。看他那么投入，我继续批改他的作业，看他没事干。我给他看了十万个在我身边的理由，他偶尔看我教别的孩子写作业，好像很安静很舒服。”他的小眼睛圆圆的，回答很简单。你能来和我一起玩吗？”“是的，”我走到他面前，拉着他的小手说，“古先生一个人在这里是孤独的，他也有弱点。午饭后，张亦弛又变得“活跃”起来，整个教室成了他的世界。我以为很难训练他看他今天上课有多专心！.像这样的赞美还有很多。在大家的羡慕下，张亦弛坚持专心听课。我想再次奖励张亦弛。我请张亦弛读它，因为他是现在最正确的孩子。看来赏识教育真的很神奇！于是，我决定开始一场激烈的糖衣轰炸。无论老师采取怎样严厉的措施，都没有效果，甚至变本加厉。我轻轻摸了摸他的头，投去赞赏的目光，在他耳边轻声说:“你真棒，老师真的很喜欢你！“难道，就是这样一个眼神，一句话，让他开始改变？你要知道，这个刚入学的孩子，每天都因为调皮捣蛋被各科老师反复批评:尊重与理解【案例】今天班里最不安分最让我头疼的张亦弛居然坐在了班里！更不可思议的是，他举手发言了！这是怎么回事？一点点记忆让我想起了课前的场景:走进教室的时候，我看到他低头看着脚边的一张小纸条。
