写字对于小学教育的意义.doc

1、 写字对于小学教育的意义现在很多中小学生写字不规范，字体潦草，难以辨认。 这种写作水平差的主要原因是我们不重视写作教学。 报纸上说，日本从小学到初中甚至文科大学，学习汉字和书法都列为必修课，学生的书写水平比我们高。 外国人如此重视汉字的书写，中国作为汉字的发源地，却把书写的教学放在了不必要的位置，实在令人担忧。 针对这一现象，本文就小学作文教学的意义、存在的问题以及解决问题的方法和措施加以论述，以引起教育部门和教师的重视。 一、小学写作教学的意义写作教学与素质教育有着非常密切的关系。 优秀传统文化是素质教育不可或缺的一部分。 书法是中国优秀传统文化中的一朵奇葩。 是小学书法教育的初级阶段，小学

2、书法教育就是写字教学。 要继承和发扬优秀的书法艺术，培养高素质的人才，必须从小学的写字教学入手，循序渐进，可谓“任重道远”。 九年义务教育小学语文教学大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素质具有重要作用。一定要从小抓写作的基础。 可见，从小学阶段开始，对学生进行精心指导、严格训练、打好写作基础，是实施素质教育、培养全面发展人才必不可少的一环。 学生不写是学不来的。 做作业，做笔记，写作文，摘抄笔记等。 他们能否写好对他们的学习很重要。 就算以后踏入社会，也离不开写作。 人们在工作、学习、生活、生产和社会活动中都要写作。 通过写作教学，学生可以练就一手好字，

3、一旦走上工作岗位，受益匪浅。 写信、文章、海报、标语等。平时，如果能有一手好字，会使之锦上添花，大大增色，从而激发人们的阅读兴趣。 如果学生毕业后成为教师、会计、营销人员、秘书等，他们需要一手好字，因为这会给他们的工作带来很大的便利。 总之，能写一手好字，对工作的成功，对社会竞争力的提高，对个人事业的发展都是有帮助的。 小学生的心理特点是好奇心强，活泼好动，不能长时间集中注意力，急躁好动，做事缺乏恒心和毅力，往往虎头蛇尾，从头到尾都做不完。 汉字笔画规范，笔顺严谨，结构严谨，造型对称美观。 通过写字训练，尤其是写毛笔字的时候，要让学生静心，一笔一画，一丝不苟，由动转静，强迫自己从不愿意写字的状

4、态冷静地写字。久而久之，它们可以改变学生的心理结构，克服急躁，摆脱浮躁。 写帖子的时候要眼、心、手并用。 写之前要先看帖子，看清楚帖子字的点画位置和结构，理解它的意思，等它成熟了再想，下次再动笔修改。 这样，经过看帖子、写作文、分析比较，再看帖子、写作文、分析比较，学生观察问题、分析问题、判断问题的能力在不知不觉中得到培养和提高。 想写好，不是一朝一夕的事。 要求学生树立信心，克服畏难情绪，“冬练三九，夏练三九”，坚持不懈地练习，最终练好汉字。 这锻炼了学生勇于吃苦，不怕困难，努力学习的意志和毅力。 写作，结合识字，会大大提高学生的语文成绩，促进其他课的学习。 二。小学写作教学现状及存在的问题

5、教育部早在1984年就下发了关于加强小学生写作训练的通知。 1990年，国家教委下发了关于义务教育阶段中小学生写作教学的通知。 通知指出:“写作是义务教育阶段的基础训练之一。搞好写作教学，对学生的学习和以后的工作都会起到重要的作用。 老一辈革命家陈云指出:“小学应重视中国书法的训练，把汉字作为小学的基础课，要求严格。 在未来很长一段时间内，汉字仍将是我们主要的书写文字。所以，孩子从小写好字很重要。 然而，这些通知和指示并没有引起足够的重视，目前的小学写作教学仍然是一个薄弱环节。 绝大多数小学生没有掌握正确的书写姿势、书写要领、笔顺和笔法，直接影响书写效果。 同学写作业时，我经常观察到他们或多或

6、少都有这样或那样的问题，没有几个是完全正确的，而且形成了固定的模式，尽管反复提醒也很难改正。 比如有的同学坐姿不正确，把腿踢在桌子上，或者一前一后伸腿，或者一边写字一边抖腿。他们有的侧身，有的歪着头，有的靠近桌沿，有的离书太近，鼻子几乎靠近笔，五花八门。 三。加强写作教学的方法和措施学校、教师、家长和学生都应该重视写作教学。 如今，小学生是21世纪的主人，汉字是语言交流和信息传递的重要媒介。 我们应该从提高国民素质的高度来认识写作教学的重要性。 在深化改革、大力推进素质教育的今天，每一个教育工作者都应该肩负起历史的责任，站在历史的高度，加强写作教学，培养高素质、综合素质的新一代。 学校要严格执

7、行九年义务教育课程方案，每周从语文课中分出一节写作课，每天至少安排15分钟的写作时间，保证有辅导老师，学生要有一本写作教材，认真指导写作。 重视写作教学，提高写作质量。老师是关键。 除了高度重视写作课，老师还要练好“内功”，也就是俗话说的“打铁还得自身硬”。 心理学研究表明，学生有一定的“教师取向” 老师能写出好字，对学生有潜移默化的影响，老师对学生有很大的吸引力。 因此，教师要利用课余时间练习“三字”，尤其是教材写字中的例字。 老师在黑板上写字要认真工整，切忌乱涂乱画，省铅笔，东写一个，西写一个。 否则会对学生产生负面影响。 教学中应加强基本写作技能的训练:1 加强书写姿势的训练 能否拥有正

8、确的写字姿势，不仅关系到能否写好字，还关系到学生的身心健康。 小学阶段，无论是写硬笔还是书法，老师都是采用坐姿。 要求学生做到八个字:头挺直，身体挺直，双臂张开，双脚安稳。 即头部挺直，身体微微前倾，眼睛与桌面保持30cm左右，把要写的字放在视线中央。 坐直，胸部自然挺直，不要紧贴桌子边缘，双肩齐平，嘴巴紧闭，这样呼吸顺畅，长时间保持精力充沛，应该可以防止驼背。 两臂要自然张开，保持平衡，手肘平放在桌上，右手写字，左手压纸。 双腿自然弯曲，双脚自然平放，与肩同宽，双脚着地。不要抖腿，错开脚或前后移动。 想练好写字，姿势一定要标准。 新生入学后，一定要反复强调写字姿势，掌握正确的坐姿。 否则，一

9、旦养成错误姿势的习惯，就不容易改掉了。 2.掌握正确的书写方法。 小学写字有两种笔。一种是硬笔，包括铅笔、圆珠笔、钢笔。 第二种是软笔，也就是毛笔。 所以，有两种写法。 先说毛笔的书写方法。 最常用的毛笔是“五指书写法”，即用五个手指握住笔管。根据每个手指的功能不同，可以用“按、按、勾、顶、触”五个字来解释。 “按”是指拇指第一节紧贴笔管内侧，关节稍向外弯曲，向右前推，由内向外。 “按”是指食指第一关节内侧斜靠在笔管外侧(笔管在食指第一水平线处)，由外向内用力，配合拇指内外侧捏住笔管。 “勾”是指中指第一节像钩子一样弯曲，勾住笔管外侧，辅助食指将笔管捏紧。 “顶”就是将无名指指甲根部压在笔管上

10、，由右内向左外推出，握住中指勾住的笔管。 “摸”就是在无名指下摸小指(不摸笔)增加力量。 应用“五指书写法”还应做到以下几点:(1)指实掌；(2)腕平手掌垂直；(3)身高适中；(4)松紧适度。 硬笔的书写方法和毛笔不同。 这是用食指的肚子由外向内，拇指的肚子由内向外，握紧笔，然后用中指(指甲根部的后部)握住笔管，无名指和小指自然弯曲放在中指下面，起到支撑作用。 将硬笔握在离笔尖3厘米左右的地方，笔杆要靠在食指根部，与纸张成40度左右的角度。 小学生使用铅笔和钢笔的次数较多，最常见的错误姿势是食指第一节向内弯曲，还有的是食指一侧握笔。这些问题需要老师仔细观察，一旦发现，随时可以指出并纠正。 对于

11、刚入学的小学生，老师要反复示范，手把手教每个学生正确的书写姿势。 另外，小学一年级的学生因为手指力量较弱，应该选择有角度的铅笔(圆形铅笔容易滑落，自动铅笔容易折断)。 握笔时，笔舌一般向下，笔舌向上，容易刮伤纸张，从而缩短笔的寿命。 3.加强基本笔画的笔法训练。 用笔法就是用笔的方法。 古人云:“凡学书者，必先学用笔。 汉字是由基本笔画组成的，笔画的好坏直接影响到字的质量。 想写好字，必须从练基本笔画开始。 汉字有八种基本笔画，即点、横、竖、抬、撇、按、折。 写这些基本笔画要注意笔法。 写任何一笔都有三个过程:起、行、收。 这三个过程的强度是不同的。 一般来说，钢笔略重，线条笔略轻。 转折和停

12、顿略重，转场和线程略轻。 慢慢点，轻轻画。 这样，由于力度的不同，点画的粗细就发生了变化。 如果写出来的笔画像几何中的线段，粗细一致，那就是生硬的。 教师要加强引导和示范。 写毛笔字时，笔法变化较多。 除了以上，还要注意藏头藏尾、藏前露前、提笔停笔、转折、方与圆等。 4.注意笔顺 笔顺就是笔画的顺序。 按照笔顺书写，可以使笔画搭配自然，便于掌握单词的结构，提高书写速度。 颠倒笔顺容易混淆，字也不容易写好。 楷书常见的笔顺规则有:先上后下，如“尖”字；先左后右，如“江”；先横后竖，如“干”字；先撇后压，如“八”字；从外到内，如“闭”字；先进者，则关门(或先内后封)，如“群”字；第一面和第二面，如

13、“水”字 5.掌握单词架结构。 所谓字架结构，就是把汉字的基本笔画按照一定的规则组合成字。 要写一个端庄优美的字，除了写好基本笔画外，还要熟练掌握汉字的结构规律。 汉字输入法结构组合不超过两种:单字和复合词。 写单个字要疏密匀称，重心稳定，结构均衡。 “任”笔画少则宽而饱满，笔画略粗。 “嘴”字笔画多，要对称书写，使之紧凑不拥挤。 写复合词时，要根据其结构特点区分主语和宾语，研究各成分的比例以及如何搭配得当，排列均匀。 复合词的结构类型有上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半围合结构、全围合结构和“pin”结构等七种。 每种结构都可以分为几种类型。 写每一个字的时候，首先要看它是什么结

14、构，在一些结构中属于哪一类，然后按照它的规律去写。 创造良好的写作环境，激发学生的写作热情。 小学生对写字(尤其是书法)兴趣很高，但缺乏毅力和恒心。他们经常“三天打鱼，两天晒网”。 老师要多表扬学生的字，少批评，多讲书法家努力工作、小心用字的故事，鼓励他们持之以恒、持之以恒。 教师可以经常开展写作比赛，举办书法展，自己办手抄报，在报纸上剪贴优秀的书法作品，组织学生互相帮助观察，观看店铺的招牌等。，并将写作成绩纳入学生的评价范围，从而形成比、学、赶、帮、带的良好写作氛围，从而促进学生写作质量的不断提高。 加强写作教学研究。 学校要把写作教学列入工作计划和汉语教学科研计划。 组织教师和学校之间的写作、观摩、教学和交流活动。 学校可成立书法教研组，聘请当地著名书法家为顾问，经常开展书法讲座、展览等活动，研究写作教学规律，总结写作教学经验，填补写作教学方法空白，取长补短，共同提高写作教学质量。 在教育教学改革不断深入，素质教育大力推进的今天，每一个教育工作者都应该认识到写作教学的意义，切实转变观念，重视写作教学，改变写作教学的现状，认真贯彻教育方针，开设足够的写作课，加强写作基本功的训练，培养学生良好的写作习惯，创造良好的写作环境，加强写作教学研究，提高写作教学质量，使学生写得正确、清晰、正确、工整。 总之，写作对小学教育意义重大，我们不能随着电子时代的发展而失去中国传统文化。