第二文库

全部分类
  • 教育资源>
    教育资源
    幼儿/小学教育 中学教育 高等教育 外语学习 资格/认证考试 试卷课件 医学课件 商业培训 职业培训课件 PDF书籍 医学课件
  • IT计算机/网络资源>
    IT计算机/网络资源
    计算机应用/办公自动化 .NET 数据结构与算法 Java SEO/搜索引擎优化 C/C++资料 linux/Unix相关 手机/mobile开发 云计算/并行计算 嵌入式开发/单片机 Windows相关 软件工程 管理信息系统 开发文档 网络与通信 网络安全 电子支付 Python Delphi/Per Flash/Flex CSS/Script 计算机原理 PHP资料 数据挖掘与识别 Web服务 数据库 电子商务 人工智能 多媒体应用 计算机硬件与维护 网页设计/UI 网吧管理 其它相关文档
  • 实用文档>
    实用文档
    工作报告 工作总结 工作计划 管理表格 简历模板 财务报表 合同范本 协议书范本 笔试真题 营销方案 演讲稿 会议纪要 证明文件 设计文档 HR管理 申请书
  • 学术论文>
    学术论文
    毕业论文 期刊/会议论文 管理论文 社科论文 文学论文 开题报告 经济论文 法律论文 医学论文 哲学论文 艺术论文 通讯论文 自然科学论文 论文指导/设计 其它论文
  • 行业资料>
    行业资料
    食品饮料 化学工业 展会/博览会 国内外标准规范 纺织服装 家居行业 酒店餐饮 物流与供应链 室内设计 工业设计 家电行业 生活/日用品 航海/船舶 水产/渔业 传媒/媒体 公共安全/评价 畜牧/养殖 林业/苗木 园艺/花卉 农作物 轻工业/手工业 零售业 水利工程 农业工程 系统集成 冶金工业 金属学与工艺 社会学 武器工业 能源与动力工程 原子能技术 文化创意 航空/航天 石油/天然气工业 矿业工程 交通运输 旅游娱乐 实验/测试 其它行业文档
  • 资格认证/考试资源>
    资格认证/考试资源
    公务员考试 专升本考试 建造师考试 教师资格考试 成考 自考 司法考试 微软认证 网络工程师认证 注册会计师 医师/药师资格考试 会计职称考试 报关员资格考试 人力资源管理师 安全工程师考试 出国培训 资产评估师考试 技工职业技能考试 银行/金融从业资格 计算机等级考试 营养师认证 物流师考试 证券从业资格考试 注册税务师 理财规划师 建筑师考试 质量管理体系认证 其它考试类文档
  • 电子/通信>
    电子/通信
    电子设计/PCB 电子电气自动化 数据通信与网络 光网络传输 无线电电子学/电信技术 网规网优 核心网技术 运营商及厂商资料 WiMAX技术 TD-SCDMA技术 3G/4G及新技术 CDMA95/CDMA2000/EV技术 WCDMA技术 GSM/GPRS/EDGE 天线/微波/雷达 监控/监视 室内分布 视频会议 考试/面试试题 综合/其它
  • 金融/证券>
    金融/证券
    行业分析 投融资/租赁 金融资料 股票中长线技巧 财经资料 股票短线技巧 保险 期货 股票报告 股票经典资料 股票技术指标学习 宏观经济 外文报告 金融/其它
  • 源码区>
    源码区
    源码集
  • 大杂烩/其它>
    大杂烩/其它
    大杂烩/其他
  • 换一换
    首页 第二文库 > 资源分类 > PDF文档下载
     

    人教版小学数学五年级下册说课稿.pdf

    • 资源ID:3509       资源大小:46.87KB        全文页数:7页
    • 资源格式: PDF        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:10金币 【人民币10元】
    快捷注册下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录   微博登录  
    下载资源需要10金币 【人民币10元】
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    支付成功后,系统会自动生成账号(用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号),方便下次登录下载和查询订单;
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,免费下载资源
     
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,既可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

    人教版小学数学五年级下册说课稿.pdf

    人教版小学数学五年级下册说课稿分数与除法的关系 我今天说课的内容是人教版小学数学五年级下册第四单元分数 与除法,具体包括以下内容 一、说教材分析 分数与除法 是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下 册第四单元第二课时的内容。本节课,是在分数意义的基础上,使学 生初步知道两个整数相除,只要除数不为 0,不论是被除数小于、等 于、大于除数,也不论能否除尽,都可以用分数来表示商,这样可以 加深和扩展学生对分数意义的理解, 同时也为讲解假分数以及把假分 数化为整数或带分数做好了准备。 本节课比较抽象, 学生容易理解用 除法计算,但是理解计算结果比较困难一些。 二、说教学目标 根据对教材的分析和学生的实际, 依据数学课程标准的理念结合 教材自身的特点和学生的认知规律,我确定教学目标如下 ( 1)知识目标 理解并掌握分数与除法的关系, 知道如何用分数来表示除法算式的 商。 ( 2)能力目标 通过动手操作,在学生充分感知的基础上,理解并形成分数与除 法的关系。培养学生的实践、观察及创新能力,促进思维的发展。通 过同学间的合作,进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成 ( 3)情感与态度目标 结合学生认知规律,激发学生的求知欲望,在具体的探究过程中 培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。 三、说教学重点、难点 本节的重点是理解分数与除法之间的关系。 而本节的难点是具体 体会每一个商的由来, 它具体表示的意义, 也就是通过分数与除法之 间各部分关系的教学, 实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进 行一次升华。 本节课我采取利用具体实物, 图形相结合的教学手段来 进行教学, 教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知 识产生和发展的过程。 四、学情分析 在教学本课内容之前,学生已掌握了分数的意义,知道了分数的 产生等知识。 在本节课的教学中培养学生具有动手操作的学习技能和 小组合作探究的学习能力。 通过对本节课内容的学习, 要使学生具有 领悟到分数与除法的关系, 而且感受到用分数来表示结果时量与率的 不同之处。 五、说教法、学法 学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的,由“感性认识 上升到理性认识”的认知规律,学生虽然知道了分数的意义,但要使 学生真正理解分数与除法的关系,必须遵循他们的认知规律。因此, 在这一节课中, 我以学生熟悉的平均分问题和分数的意义作为学生学 习的基点,借助实验操作、数形结合的方法,让学生自主探索,在经 历 1 b1/b, a ba/b( b 0 )这一知识的形成过程中,逐步 构建除法和分数之间关系的模型, 学会用分数这个新的数表示除法的 商。 学生的学法与教师的教法是一个有机的整体所以尝试探究、 动手 操作、发现问题、整理归纳贯穿于整节课。 总之,力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围,充分调动学 生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让孩子们在积极的数学 思维状态下,真正感受到“我能行”。 六、说教学程序 针对以上思想,我说一下教学流程中的每一步设计意图 一 复习铺垫、引入新课。 出示分数,让学生结合生活中的事例说说这个分数表示的意义、 分数单位。这里复习分数的意义、分数单位,主要目的是为下面的探 究分数与除法的关系作了知识上铺垫准备。 数学学习要让学生利用已 有的知识经验, 通过自己的探究去学习。 本环节的复习可以起到唤起 记忆,思维定向的作用。接着又设计了一个准备题“把 6 米长的钢管 平均分成 2 段,每段长多少米 ”要求学生自己列式计算,并说一说 为什么用除法计算呢引出了平均分的概念。 又接着 由 6 块饼平均分 给 3 个人怎么分,怎样列式,得出用除法计算,引导学生思考求每 个人分得多少, 用除法计算。 然后根据除法的意义顺势引导 1 张饼平 均分给 2 个同学怎么分,怎样列式,让学生动手来分,再根据分数的 意义来解释,给学生以表象的认识。接着让学生观察算式,发现两个 数相除的商,除了可以用整数、小数表示外,还可以用分数表示,由 此引出课题。 二 自主探究、发现关系。 本环节的教学是本节课的重难点所在。 课标指出有效的数学学习 活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、 自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式。本环节的教学我设计了以下步来完成的。 第一步是教学例 1“把 1 一个蛋糕平均分给 3 人,每人分得多少 个要求学生尝试列式计算, 并说出思考过程, 引导学生得出除法计 算的结果在不能用整数表示的情况下, 可以用分数来表示, 通过课件 显示图使学生 1 块的 31 就是 31 块即 1 3 3 1 块 。初步感受分 数与除法的关系。 第二步再改题出示例 2“把 3 块月饼平均分给 4 人,每人分得 多少块 ”要求学生尝试列式计算,请学生动手分一分,想一想你可 以怎样来说明这个计算结果是正确的,并能让同学确信、理解。这里 是本课学生理解上的一个难点。 3 块饼平均分给 4 个同学,每人分得 几块然后让学生利用学具动手操作分一分, 讨论交流, 并让学生展 示分的过程, 把课堂还给学生。 同时根据学生的汇报用多媒体展示分 的过程。 使学生明确 3 块饼的 41 就是 1 块饼的 41 , 所以每人分得 43 块。 通过以上的动手尝试探究,学生经历了知识的形成过程,所以放 手让学生观察发现分数与除法有什么关系, 得出结论。 同时使学生初 步知道两个整数相除,只要除数不为 0,不论能否除尽,都可以用分 数来表示商。 第三 步是引导发现,得出关系。 通过以上的动手尝试探究,学生经历了知识的形成过程,所以最 后放手让学生观察发现分数与除法有什么关系, 得出结论 除法中的 被除数相当于分数中的分子, 除数相当于分母。 同时使学生初步知道 两个整数相除,只要除数不为 0,不论能否除尽,都可以用分数来表 示商。 最后以表格的形式进行小结,再次重申本节课的重点,将分数 与除法之间的关系进行一次升华,给学生一个完整的认识。 新课标强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动 手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 从以上设 计,分数与除法的关系 的得出,体现了学生是学习的主人,教师 是数学学习的组织者、 引导者与合作者的教学理念。 前面两例的教学 其实是为发现归纳分数与除法的关系积累表象, 准备素材。 所以前面 两例的教学不要消耗过多的时间, 要发挥教师的主导作用对学生的自 主探究过程也要适当的调控。 发现归纳分数与除法的关系是本节课的 重点,可以组织学生讨论,体现多向互动学习的学习方式。 三 巩固练习、应用拓展。 数学知识的掌握、 数学能力素养的培养形成需要通过练习, 通过 对所学新知的应用, 才能内化和掌握。 巩固练习的设计要遵循准对性、 层次性、开放性、趣味性、综合性等要求。本课的巩固练习我设计了 三个层次的练习。 设计有层次的、 题型多样的练习, 及时的巩固新知, 达到当堂学,当堂清的效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。 (四)课堂小结 本节课学习了分数与除法的关系, 分数与除法都能表示把单位 “ 1” 平均分成若干份, 但分数和除法是有区别的 分数是一种数, 除法是一种运算。 五、说教学预评及板书设计 . 本节课通过营造宽松的学习氛围, 我以学生熟悉的平均分问题和 分数的意义作为学生学习的基点,借助实验操作、数形结合的方法, 让学生自主探索,使学生经历了 a ba/b( b 0 )这一 知识 的形成过程, 较好地构建了除法与分数关系这一新的数学模型, 明确 可以用分数表示两个数相除的商。而且板书简明扼要,重点突出,能 有效地突出教学的重点和突破教学的难点, 使本课教学目标能有效达 成,使课堂教学充满生命的活力。 六、说教学反思 本节课, 是在分数意义的基础上, 使学生初步知道两个整数相除, 只要除 数不为 0,不论是被除数小于、等于、大于除数,也不论能否除尽,都可以用分 数来表示商。 从总体来看,本节课学生能在具体的情境中动手操作,大胆尝试,兴趣比 较浓厚, 而且学生动手分的情况也比较好, 也能大胆的展示, 基本上掌握了分数 与除法的关系。 使我感受到数学的动手操作是课堂教学的一个重要途经。 但还存 在许多细节问题 1. 学生展示分的过程时老师应板贴效果更佳。 2. 总结归纳时没有充分放手学生,而且比较急匆匆而过。 在以后的教学过程中要尽量克服这些困难,提高自己的课堂教学质量 。

    注意事项

    本文(人教版小学数学五年级下册说课稿.pdf)为本站会员(两袖清风巴腊拉)主动上传,第二文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第二文库(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    copyright@ 2019-2020 第二文库网站版权所有
    经营许可证编号:鄂ICP备19026039号

    1