《大青树下的小学》.doc

1、 1.大树下的小学指导案例1。新课导入创设情境，激发兴趣。(展示资料袋中的图片)在我国西南边境地区，有汉族、傣族、景颇族、阿昌族等多个民族杂居在一起，人们和睦相处。 不同国籍的孩子也一起在一所学校学习。 你愿意去参观这样的民族小学吗？2.板书:1。大青树下小学3。阅读同一页2。目标导向知识和能力1。会认“巴、傣、昌、昂、角”五个新字，会写“平巴、傣、昭、蝶、孔雀、舞、铜、粗、尾”十二个新字 正确阅读并写出“平坝、穿着、打扮、歌唱、问候、挥手、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、白色和摇动”等词 2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.体验描述窗外安静和小

2、动物凑热闹的句子的表达效果。 过程和方法引导学生通过对课文的整体把握和对关键词的理解，了解我国各族儿童的友谊团结和快乐的学习生活。 态度与价值观:了解民族小学生快乐的学习生活，感受文中表达的自豪与赞美，受到民族团结的教育。 三、用词1。自由朗读课文，发音正确，读课文流利。 秀:平坝(b)榕坪(rng)秋华傣(Dm I)景颇(p?)阿昌(chng)德昂(ng)彩蝶孔雀舞摔跤(jio)山狸凤竹抖(hung) 2 .多音字:好h o(好人)ho(好奇)怪q(奇怪)j(奇数)当dng(应该)dng(被忽悠)教。Jio(教学)jio(课堂)3。同义词:打扮打扮得稀奇古怪惊奇地飞翔扑簌簌有声五彩缤纷4。反

3、义词:白-黑，粗壮-精致，安静-喧闹，年老-年轻5。简介本文出现的民族傣族:中国少数民族之一，主要分布在云南德宏自治州。 它属于汉藏语系壮侗语族的壮傣语支。 争吵 景颇:主要分布在云南德宏地区。 属于汉藏语系中缅语族景颇族语支。 争吵 解放前进入阶级社会。1898年，取得了抗击英帝国主义侵略者入侵龙川的胜利。 解放后，与傣族联合建立了德宏自治州。 阿昌族:中国少数民族之一，主要分布在云南的龙川、梁河等县。 它属于汉藏语系藏缅语族。 德昂族:中国少数民族之一，主要分布在云南泸西、镇康等地。 属于南亚语系孟高棉语系瓦当语系分支。 擅长种茶 4.示范阅读5。初读的感悟1。问题引导:(1)让学生边阅读

4、边思考，自己的小学和大树下的小学有什么不同？(2)自由阅读课文。请先想好写什么。接下来你写什么？你最后写了什么？2.学习小贴士:自由阅读课文，边读边思考每个自然段写的是什么，用自己喜欢的符号把大绿树下的小学的不同点画出来。 3.整理总结:先写正文(上学路上，来学校)；再写(类，类)；最后写(大绿树下小学的风景) 第一段描述了学生上学路上和来学校的情况。第二段和第三段写的是上课上课的场景。第四段赞美大青树下的小学。 不及物动词精读理解学习要点1。品味大青树1下的小学之美。问题引导:(1)你认为大青树小学是一所怎样的小学？(2)你从哪里看到“大树下的小学”是一所漂亮的小学？从哪些句子可以看出来？2

5、.学习小贴士:自由阅读课文的第一段，画出描述风景的单词，思考这些风景的特点。 多彩是什么意思？它的同义词是什么？除了第一个自然段，还有哪个自然段描述了学校的美好？ 3.总结:这是一所美丽的学校，体现在:a .“鲜艳的衣服让学校五彩缤纷。 “(衣美人)b .“同学们向校园里欢唱的鸟儿问好，向敬爱的老师问好，向飘扬的国旗敬礼。 ”(行为美)c .“古铜铃挂在大绿树的粗枝上。 凤尾竹的影子在白色粉墙上晃动.“(环境美)学习要领二:欣赏大青树下小学的团结1。问题引出:(1)课文是否只写了大青树下小学的美？你认为大绿树下的小学是一所怎样的小学？2.学习小贴士:将课文第一、二自然段自由通读一遍，思考学校除

6、了美之外的特色。 3.总结:这是一所团结的学校，体现在:“不同民族的小学生在同一个教室学习。 让我们一起读课文。声音很好听！(团结之美)学习要点三:体会大青树下小学的快乐1。问题引导:文中不仅描述了大青树下小学的美好与统一，你认为“大青树下小学”是一所怎样的小学？2.学习小技巧:通过学习第一自然段和第二自然段来学习。 3.总结:这是一所快乐的学校，从下面的句子就可以看出来:“下课后，大家在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，吸引了很多小鸟，连松鼠、海狸都来看热闹。 (欢乐和谐之美)学习要点四:领略大青树下小学的宁静1。问题引出:(1)文中描写了大青树下小学的美好、团结、欢乐。你认为大青树下的小学是一

7、所怎样的小学？(2)为什么不直接写孩子好好学习，而写窗外很安静，树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花上，好像都在听学生读课文？2.学习提示:请快速阅读第三段，思考本段围绕哪一句话展开，思考作者写“树枝、鸟、蝴蝶、猴子”的目的 3.整理总结:(1)这是一所和平的学校，我从下面的句子可以看出来:“我们一起读课文吧，声音真好听！那时候窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在了花丛上，好像都在听学生读课文。 最有趣的是两只猴子跑了过来。 这些山里的朋友好好奇听。 (宁静祥和之美)(2)这段话围绕着“让我们一起读课文吧，这是一个美丽的声音！”来写这句话。 树枝没动，因为学生的读书声很好听。 鸟儿停

8、止了歌唱，因为它们被声音吸引了，鸟儿停止了歌唱。 蝴蝶停在花上，仿佛静静地享受着学生读课文的声音。 猴子好奇地听学生们读课文。 作者通过写“树枝、小鸟、蝴蝶、猴子”，想告诉我们“让我们一起读课文吧，真好！”我和作者一样，想把自己的声音表达的很美，但是不直接写出来。相反，我用我周围的物体，如树枝、鸟、猴子、蝴蝶等。这种方法在文字上称为轮廓描述。 学习点五:体会这篇文章表达了作者的思想感情。1.问题引导:(1)“这是我们可爱的小学，一所边疆小学。 “中的“这个”是什么意思？你能把它带进句子吗？(2)如果你是这所学校的学生，你会对这样的学校有什么感受？2.整理总结:(1)“这”指的是一所美丽、团结、

9、快乐、祥和的学校。 (2)骄傲，自豪 3.结论:我们参观了这所小学，了解了他们在学校、课堂和课后的活动。多么美丽、团结、祥和、快乐的小学，多么可爱的学生啊！参观结束了，让我们说几句告别的话。 7.巩固提高(红色字为参考答案)1。单词的巧妙搭配(填入适当的单词)(鲜艳的)衣服(亲爱的)老师好奇地听着(听着)(唱着)鸟儿的老树枝(粗壮的)(铜钟)2。句子工作坊(仿照例子自己在练习本上写几个词)例1:一路上来了很多东西。 模仿:水果店的水果真多，有(苹果)、(葡萄)、(香蕉)、(雪梨)、(菠萝)。 出埃及记2:此时窗外很安静，树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花丛上，仿佛都在听学生读课文。 最有趣的是两只

10、猴子跑了过来。 这些山里的朋友好好奇听学生读课文。 模仿:课外活动时，操场上很热闹(有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏) 这个小学给我留下了很深的印象，想和朋友聊聊。 我喜欢大绿树下的这所小学，因为它很漂亮 我喜欢大绿树下的这所小学，因为它是团结的 我喜欢大绿树下的这所小学，因为它很快乐 我喜欢大绿树下的这所小学，因为它很安静 8.比较阅读高中在四中度过。 当时的校园是一座古建筑，据说是清代一位太子太保的院落。解放后，改为中学。 这是一座有五排楼房的四合院。整体结构为青砖地面，琉璃瓦，木屋，门、窗、门的屋檐上雕刻各种图案，生动美观。 在这个古老的校园里，有一个小小的石榴树园。 每到春天，总

11、有鲜艳炙热的石榴花，每一朵都娇艳欲滴，仿佛充满了春天的气息，每一片花瓣都开满了温暖的花朵，与这个古老而沉闷的建筑群形成了鲜明的对比。 合起来，春风十里会香，那些朵朵的花和骨头会一片片飘下来，散落一地，远远看去，像满地的红宝石，晶莹耀眼。 1.这个校园的整体结构是怎样的？用波浪线绘制 2.你描述过校园里的哪些风景？主要用来描述什么修辞手法？回答:1。这是一座有五排楼房的四合院。整体结构是青砖地面，琉璃瓦，木屋。门、窗、门的屋檐上雕刻着各种图案，生动美观。 2.形容石榴花；主要用了比喻的修辞手法来描述。 九.测试反馈(红色字为参考答案)1。根据原文填空。 这时，(窗外)很安静，(树枝)不摇，鸟(鸟

12、)，(蝴蝶)停在花上，(好像)都在听学生(读课文)。 (最有趣的事)是(跑)几只(猴子) 这些(山里的朋友)好好奇听。 2.读比比，你喜欢哪句话？为什么呢？说说你的理由这时，窗外很安静。 (2)这时窗外很安静，树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花丛上，好像在听学生读课文。 我喜欢句子(2)是因为句子(2)从三个方面详细描述了窗外的寂静:树枝不摇，鸟儿不啼，蝴蝶停在花上，好像在听学生读课文。 (1)下课后，大家在大绿树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏。 课间活动真热闹！(2)下课后，大家在大绿树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，吸引了很多小学生，连松鼠、海狸都来看热闹。 我喜欢第一句(2)，因为第一句是从三个方面写的

13、:吸引了很多小学生，甚至松鼠和山狸来看热闹，突出了课间的热闹。 3.阅读下面的短文，回答问题。 课后，不同国籍的学生在同一个教室学习。 大家一读课文，听起来真好听！那时候窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在了花丛上，好像都在听学生读课文。 最有趣的是两只猴子跑了过来。 这些山里的朋友好好奇听。 (1)这段话从树枝、鸟儿、蝴蝶三个方面写了窗外的寂静。 小学生正在教室上课。窗外的山里有很多朋友。它们是鸟、蝴蝶和猴子。他们正在听学生读课文。 在同一个教室学习的小学生，他们可能是回族、景颇族、维吾尔族、高山族或者朝鲜族的孩子，都是一家人。 (4)提取文章中表示动作的单词(读、摇、停、听

14、、跑) 找出描述窗外寂静的句子。 那时候窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在了花丛上，好像都在听学生读课文。 补课:先学人物简介【展示段落:下课了，不同国籍的小学生在同一个教室学习。 让我们一起读课文。听起来真不错！那时候窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在了花丛上，好像都在听学生读课文。 最有趣的是几只猴子跑了过来。 这些山里的朋友好好奇听学生读课文。 下课后，大家在绿色的大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，吸引了许多鸟儿，甚至松鼠、海狸也来看热闹。 (用文字大声朗读)多美的画面啊！相信你们都知道这段话是围绕着“我们一起读课文吧，听起来真好听！”这句话是这样写的。

15、但是听起来不错。为什么写“树枝、小鸟、蝴蝶、猴子”？我看看，树枝不动是因为学生的读书声很好听。 鸟儿停止了歌唱，因为它们被声音吸引了，鸟儿停止了歌唱。 蝴蝶停在花上，似乎一动不动，静静地享受着学生读课文的声音。 猴子好奇地听学生们读课文。 作者通过写“树枝、小鸟、蝴蝶、猴子”，想告诉我们这样一句话:“我们一起读课文吧，听起来真好听！”我和作者一样，想把自己的声音表达的很美，但是不直接写出来。相反，我用我周围的物体，如树枝、鸟、猴子、蝴蝶等。这种方法在文字上称为轮廓描述。 第二，中国的少数民族是指多民族国家中主体民族以外的民族。 在中国，除汉族外，其他55个法定民族都是少数民族。 中国少数民族人口虽少，但分布广泛。 各省、自治区、直辖市都有少数民族居住，云南省是中国民族成分最多的省份。 少数民族文化艺术丰富多彩。在漫长的历史岁月中，少数民族创造了大量优美动人的神话、传说和史诗，以及音乐、舞蹈、绘画和珍贵的科学经典。许多宏伟的，丰富多彩的和富有民族特色的建筑已经建成。 这些优秀文化艺术遗产是中华文化的重要组成部分，是中华民族的共同精神财富，是人类文明的重要成果。 中国的少数民族文化资源非常丰富，可以说是取之不尽的宝库。 八