《小学课程设计与评价》.doc

1、 小学课程设计与评价。课程本质对课程本质的理解有四种观点:学科的知识和技能学习者的生活经验社会经验师生交往是什么:学生在教师指导下的学习和发展内容:学科的知识和技能要素:学生的生活经验和社会经验学生的发展是目的师生交往活动的实施形式2。课程与教学的关系:大课程观教学活动是课程实施的活动。 3.七武士技能:骑马、击剑、狩猎、标枪投掷、游泳、象棋、吟诗。4.基础教育课程改革主要内容(1)更新课程目标，传授知识关注学习的单一过程平衡、综合、选择性考试以生活需求结束学习培养能力、评价、选拔、筛选促进发展、统一管理国家和地方。(2)三级学校课程理念的更新是从传承文明从为学生发展的知识结构从传授社会生活的

2、知识和能力从集权到分权；(3)课程结构的更新平衡:各学科课时相对平衡，选择性强:开设选修课综合:综合类课程、综合实践活动课程5。课程目标的基本内容:知识目标、技能目标、能力目标、情感价值观和价值观目标6。课程目标设计的基本要求(1)注重贯彻课程总体目标和分段目标的基本精神。总体课程目标和分段目标是单元目标和主题目标的灵魂；单元目标和主题目标是课程总体目标和学习部分目标的支柱。 (2)从教材和学生的实际出发，按照课程标准编写教材，有助于目标的实现。 要根据学生的学习规律、需求和大多数学生的情况，制定单元目标或项目目标。 (3)目标应简明、具体，具有可操作性，便于理解、认识、初步理解和学习.7.课

3、程内容设计的基本要求(1)从课程目标看，有四个目标:知识与技能、过程与方法、情感价值与价值观。不同的课程有不同的侧重点，在内容设计上有所体现。(2)教材是教材的基础，课程以教材为基础，但也可以增删。 课程内容只有面向生活，才有使用价值。学生接受学习是为了改造和适应生活，提高生活质量。(4)关注学生的心理需求和兴趣，关注心理健康发展。8.课程内容的基本步骤。(1)研究制定各级课程目标，主要参照专题目标。(2)研究现有教材的组织载体、信息、能力、技能、态度、情感、价值观等。(3)先选择整理课程内容再整理。)(1)四个阶段:对学习一般规律的感知、理解、巩固和运用(2)不同年级学生的学习规律不同:小学

4、低年级注意力、理解力、逻辑性较弱中年级主观、有趣、简洁提高思维品质、培养学习能力、适应高年级社会动机、自学能力等。10.教学模式(1)概念 (2)内在要素:目标:课程实施中要达到的目标和方法:核心要素，以主动的方式展现，差异:课程、假设、验证、总结、发展基础:理论基础:哲学、法学、心理学等。11.课程内容设计的评价(1)内容是否基于目标(2)内容是否以教材为中心(3)内容是否基于生活(4)内容是否考虑到学生的心理需求(12)实施方法设计的评价(1)课程的实施方法是否基于课程的目标(2)课程的实施方法是否基于客观条件(3) 课程的实施方法是否注重不同方法的组合(13)课程实施过程1)课程实施过程

5、设计是基于实现课程目标的需要； 2)课程实施过程设计基于课程内容的现实性；3)课程实施过程设计基于学习规律；14.学习过程和成绩评价的基本内容(如何评价？(1)学习过程评价的基本内容学习动机评价学习热情和参与热情评价学习方法评价合作精神和合作能力评价学习成绩评价的主要内容常规模式评价标准参照模式个体发展模式15。小学设计评价的基本方法。资料调查法通过查阅相关文件、计划、方案，获取作业等第一手资料，根据评价目的查阅资料，查阅管理:学校管理文件，查阅教师专业水平、课程设计方案、试卷等。，查阅学生的学习:课堂笔记、作业等。2.问卷调查法以书面调查为主。理解课程实施结果的方法结构:标题、前言、引导、提

6、问、回答、结束语:基本信息、行为、观点、材料三。讲课的选择方法(1)上课听课，听公开课，评价多应是课内讲课(1)设计被试的评价(2)制定被试的观察计划(3)做实时记录(2)选择听课评价的角度(1)对听课所得数据进行处理(2)进行归因分析(3)形成评价意见(4)通过讨论进行更深入、更全面、更有针对性的课程评价。讨论法是针对各部门人员的，理解面试法是人事随机，人事随机，学生随机。偶然性；心理伤害2。考试方式在相对宽松的氛围下评价学生的成绩:综合评价；专题工作评估；对实际结果的评估；口试；打开书本等。从实践出发，从可能出发，结合补充。16.习题课实施过程的设计。低年级写词高年级练习低年级:写你想说的

7、词。中年级:写作感受和想象的高年级:记录作文和想象作文。17.对中国小学生学习过程和成绩的评价(如何评价？(1)朗读的形成性评价(错别字、漏字、段落、情绪、普通话、流利度等。)(2)阅读的形成性评价(提取、理解、领悟、情感等。在阅读中)(3)写作的形成性评价(正确性、规范性、字体、结构、风格等。)(4)口语交际的形成性评价(清晰性、连贯性、组织性、慷慨性、恰当性等。)(5)习题形成性评价(习题态度、风格、样式)新课备课课程导入探索应用拓展总结推广19。小学生数学学习过程和成绩的评价(如何评价？(1)对学习动机、积极性、参与性、学习方法、合作精神、合作能力等的评价。(2)数学学习结果评价、学习结果和学习原因评价、即时结果评价、阶段结果评价的评价模式:规范、标准、个性发展素质评价:创新、关注、数学决策应用等。四