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    苏教版小学四年级数学下册期末总复习题.doc

    • 资源ID:1448147       资源大小:17.50KB        全文页数:5页
    • 资源格式: DOC        下载积分:10金币
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    苏教版小学四年级数学下册期末总复习题.doc

    苏教版小学四年级数学下册期末总复习题一、填空(20分,每空1分)1、从3:15到3:30,分针将会按( )时针方向旋转( )。2、12019000改写成用万作单位的数是( ),32019000000改写成用亿作单位的数是( )。3、由3个千万,5个万、6个百和2个十组成的数是( ),这个数读作( )。4、一个九位数的最高位是( )位。比最小的八位数少1的数是( )。5、等边三角形有( )条对称轴。圆有( )条对称轴。6、小明在教室里的位置是(3,5),他同桌的位置用数对表示为( , )。7、两个因数相乘的积是35,如果一个因数乘4,另一个因数不变,现在的积是( )。8、一个表演方阵,每排人,有行,最外层有( )人。9、一节废电池在土壤里会造成周围大约140平方分米土地污染,六(1)班同学在环保在心中活动中,一天就拾起58节废旧电池,这样减少了( )平方分米土地污染。10、在一个三角形中,1=38,2=46,那么3=( )这是一个 ( )三角形。11、王强是四()班的学生,学号是,他的胸牌号是20190306,李刚的胸牌号是20190215,他是( )年级( )班的学生,学号是( )。12、小明和小敏一共有38枚邮票,小敏比小明少4枚,小明有( )枚。二、判断题,对的打,错的打(6分,每题1分)1等边三角形一定是锐角三角形。 ( )2一个三角形最大的角不可能小于60度。 ( )3平移和旋转只是改变图形的位置和方向,不改变图形的大小。 ( )4一个五边形的内角和是5180=900 ( )5数对(4,X)和数对(4,y)表示的位置在同一行上。 ( )6在所有的计算中,使用计算器计算都比较简便。( )三、选择题(4分,每题分)1在8098880万中,里可以填( )。A、14B、59C、042下面不是轴对称图形的是( )。A、等腰三角形B、半圆C、平行四边形3100粒大米大约重400克,一亿粒大米大约重( )。A、4000000克B、400000千克C、40吨4下面哪一组中的三条线段可以围成一个三角形( )。A.3厘米、5厘米、1厘米B. 4厘米、10厘米、7厘米C.3厘米、3厘米、6厘米5.下面关系图正确的是( )。四、计算题(31分)1直接写得数(5分,每题0.5分)2620=65013=3512=1472=86+143=2019=37030=42028=187+105=87(36+44)=2用竖式计算(8分,每题2分)75046=40393=18558=65060=3怎样简便怎样算。(18分)9+99+999+3=4003112445=20318=4924+24=1612515=271327132=四、作图题(4分)(1)将下图中三角形先向右平移5格,再向下平移6格。(2分)(2)将下图中梯形沿A点顺时针旋转90度。(2分)五、解决问题。(共30分)1、篮球每个120元,足球每个105,李老师买了5个篮球,8个足球,带了1500元够吗?_2、有一块长方形花圃 长 25 米,后来因修路的需要,长减少了 3 米,这时花圃的面积就减少了 24 平方米。现在花圃的面积是多少平方米?_3、一个农夫把篮子里鸡蛋的总数的一半多15个卖了出去,现在篮子里还剩32个鸡蛋。原来篮子里有多少个鸡蛋?_4.姐姐买了一套衣服共花了136元,上衣比裤子便宜28元,上衣和裤子各多少元?_5、客车、货车分别从甲、乙两地相向而行,客车速度是90千米/时,货车速度是80千米/时,3小时后两车还相距25千米,甲、乙两地相距多少千米?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。_6、小婷准备花一周的时间看一本288页的故事书,前三天每天看32页,剩下的平均每天看多少页才能按时完成。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。_第 5 页

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